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水浒传第一回批注新上映_水浒传第一回批注小红书(2024年12月抢先看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

水浒传第一回批注

𐟓š琐记批注大揭秘𐟔 𐟓–探索《简爱》、《儒林外史》、《水浒传》等名著的批注世界！𐟌每本书都藏着无数宝藏，等你来发掘。𐟘无论是钢铁的炼成，还是海底的奇幻，都有独特的批注视角等你来体验。𐟌Š𐟔奿릝夸€起走进这些经典的世界，感受不一样的阅读魅力吧！𐟌Ÿ

带孩子畅游水浒世界，这套书绝不能错过！嘿，书迷们！今天要给大家推荐一套超级棒的书，特别适合带孩子一起读。之前我推荐过《三国演义》的那个版本，反响特别热烈，这次新出的《水浒传》当然也不能错过啦！为什么选择这套《水浒全传》？首先，这套书的底本可是经过精心挑选的，采用了“百二十回”中稀少的珍品——无修改的真袁无涯百二十回本。而且还综合了七十回的“金本”和百回本的“容本”，尽可能地保留了这三个版本中的诗词和骈语。这样一来，孩子们不仅能读到原汁原味的《水浒传》，还能感受到古代文学的魅力。全名家评点，优化文本这套书还首次汇集了“袁本”“金本”“容本”的批语，将“金本”和“容本”的批语补充到“袁本”的相应位置，并做了点校。采用四色印刷，隔行手写体批注，这样的设计不仅美观，还能引导孩子们建立独立思考的能力。毕竟，阅读名著就是要用自己的眼睛去发现和思考。孩子们的最爱：大开本设计在排版设计上，这套《水浒全传》采用了市面上少见的大开本尺寸，行间距非常宽松，字体大小也很合适。哪怕一口气读几十回，也不会觉得眼睛累。全书还穿插了50张知识文化图谱，可以读到书中重点角色的人物关系图，也能轻松拓展课外知识。更棒的是，书里还收录了18张全彩插画，由金庸的御用插画师——李志清创作。彩色插图让108将的威武模样跃然纸上，阅读体验瞬间提升！超值赠品和精美装帧购买这套书，你还能获得一系列超值的赠品：大开收藏水浒世界古地图、3米长文化图谱经折本、水浒武林古本。装帧设计也非常漂亮大气，护面采用硫酸纸烫蓝金设计，内封是布脊精装本，特殊工艺的烫印和布艺让这本书看起来非常精致。包装则是四色印刷的大礼盒，送人自用都非常合适。总之，这套《水浒全传》真的是一套值得推荐的好书，既能让孩子学到知识，又能让他们爱上阅读。赶紧入手吧，和孩子一起畅游波澜壮阔的水浒世界！𐟓š

2025年中考名著阅读《西游记》《水浒传》好题推荐小豫在读完《西游记》《水浒传》后，在书本末尾各写了一段批注，请任选其一，结合名著内容谈谈你的看法。批注一：读罢《西游记》，我真心感觉，唐僧可憎，悟能可气啊！批注二：阅读《水浒传》的过程其实也是学习各种知识的过程呀！【详解】本题考查名著阅读。本题属于开放性题目，作答时应首先表明态度，是否认同批注观点，再围绕“读罢《西游记》，我真心感觉，唐僧可憎，悟能可气啊！”“阅读《水浒传》的过程其实也是学习各种知识的过程呀”，并结合不同名著具体情节进行分析即可。作答时应注意语言表述清晰，逻辑通顺，书写正确。【批注一】示例一：我认为批注一种的唐僧可憎，但不认为悟能可气。唐僧过于执着自我的认知，而并不信任自己的徒弟，所以在三打白骨精的情节中，明明是孙悟空用火眼金睛看破了白骨精的变化，打跑了妖怪，唐僧却固执地认为孙悟空是顽劣好杀，丝毫不听取悟空的意见，最终把自己至于险地，实在是可憎。但猪八戒作为天蓬元帅，擅长水中作战，在面对住在水中的妖怪时，孙悟空也不愿潜入水中与妖怪作战，猪八戒却能独当一面，敢于当先，担负起营救师傅的责任，并不可气。示例二：我认为批注一种的唐僧不可憎，但认为悟能可气。唐僧作为取经团队中唯一的凡人，却有着不输于神仙妖怪的勇气以及坚定的信念。在取经的旅途中，面对危难和妖怪从不畏惧，面对女儿国和玉兔精等诱惑，坚定信念，丝毫不未能动摇他取经普度众生的美好愿景，并不可憎。但猪八戒作为取经团队的一员，多次表现出贪婪、怯懦，遇到困难就想要散伙回高老庄，却不想办解决困境，实在可气。【批注二】示例：阅读《水浒传》时，除了被精彩的情节所吸引，还可以通过作者施耐庵的文笔下对于民间百姓市井生活的描写，了解元末明初时期百姓的日常生活的样子，以及一些那个时代的风土人情。《水浒传》作为中国古典小说的代表，语言文白掺杂，在阅读小说时，可以借此积累文言文实词虚词，熟悉文言语法，为学习文言文做好知识储备。

金圣叹：从才子到传奇的圣痕人生金圣叹，原名金采，字若采，后改名为人瑞，字圣叹，自称泐庵法师。他出生于1608年4月17日，正值大明帝国的黄昏时刻。尽管家境贫寒，但金圣叹天资聪慧，生性孤高，以才子自居。金圣叹擅长点评批注，曾评点《水浒传》、《西厢记》，注释杜甫诗集，还编辑了8卷唐诗选集《唐才子书》和八股文应试范本《制义才子书》。他的作品受到顺治皇帝的赞许。金圣叹在考场上屡次不中，虽然他自称“凭老子的才华，考试过关易如反掌！”，但实际上却常常胡乱答题。他提高通俗文学的地位，提出“六才子书”之说，使小说戏曲与传统经传诗歌并驾齐驱，成为中国白话文的先驱。金圣叹年少时笃信佛教，精通“扶乩”之术。扶乩是一种古老的占卜方法，简单来说，就是神仙或亡者依附在活人身上，与周围的人交流。据说他非常灵验，当时的几位大佬如叶绍袁、钱谦益、姚希孟等人都曾请他前往家中扶乩。叶小鸾，字琼章，出生于1616年，是文学家叶绍袁的幼女。她才貌双全、琴棋书画无所不通，但不幸在1632年婚前五日染病而逝。叶父在1634年请当时才26岁的金圣叹来扶乩，希望借他的文才为女儿画一幅像。金圣叹乩降才女叶小鸾的故事成为江南士人的佳话，也为曹雪芹构思和创作《红楼梦》提供了素材。据说曹雪芹在塑造林黛玉形象时，参考了金圣叹笔下的叶小鸾。叶采章的名字由叶小鸾的字琼章和金圣叹的原名金采组合而成，象征着这位传奇人物的独特魅力。

假期四大名著阅读计划𐟓š 𐟌ˆ 假期到了，是时候拿起那些尘封已久的四大名著了！这次我选的是带批注的原版，真的是美到不行𐟓– 《水浒传》作为一个水浒迷，金圣叹的批评版《水浒传》简直是我的心头好𐟒–。每一回前面和文中都有不同颜色字体的批注，读起来真是别有一番风味𐟌ˆ 《西游记》之前给孩子买了个青少年版的《西游记》，还有狐狸家的西游记绘本。但这次假期，我决定让她读原版西游，我自己则在一旁看《红楼梦》。没想到她一个九岁的小女孩，竟然对《三国演义》感兴趣，说她不想看西游记了，非要看看三国𐟘…𐟘…。这本西游是李卓吾批注的，真的是经典中的经典𐟌Ÿ 《三国演义》原本打算先让她看电视剧了解三国，怕她理解不了𐟘‚。但既然她主动要求看，那就顺其自然吧。这套四本书里，我觉得最不接近白话的就是毛宗岗批注的《三国演义》了。为了不让她在枯燥乏味中读书，我决定每天带着她一起读𐟤㨙𝧄𖦄Ÿ觉有点“艰辛”𐟥𙰟幊《红楼梦》自从我初二那年读完了《红楼梦》，就爱上了它。虽然当时不能完全理解故事背后的深刻意义，但那些美妙的词藻已经让我着迷了𐟥𐣀‚这次假期我原本打算好好读完脂砚斋批注版的《红楼梦》，但计划总是赶不上变化，只能暂时搁浅了[失望R][失望R]“一朝入梦终不醒，世间再无红楼梦”，这句话真是说到心坎里了𐟒” 假期读书，不仅是为了增长知识，更是为了在书海中找到属于自己的那一片宁静𐟌Š。希望这些书能陪伴大家度过一个充实而愉快的假期！𐟓š

孩子能静下心看这些书，真让我佩服！《水浒传》和《红楼梦》这两本书，真的是厚得吓人，密密麻麻的文字，连个有趣的插图都没有。你能想象吗？我家孩子居然能静下心来认真看，真是让我刮目相看！说到《水浒传》，这本书可是经典中的经典。施耐庵写的故事，一个个英雄好汉的形象跃然纸上。虽然孩子才九年级，但这本书对他来说完全没有障碍。全本全译的名师批注，让他读起来轻松又有趣。每次看到他翻开书页，我都忍不住感叹：这孩子真是有毅力！再说《红楼梦》，这本书更是经典中的经典。曹雪芹笔下的贾宝玉、林黛玉，每一个细节都充满了生活的智慧。孩子读起来也是津津有味，时不时还能看到他嘴角挂着微笑。每次看到他这样，我都觉得这本书对他来说不仅仅是一本书，更像是一个新的世界。其实，这些书对我来说也有很大的启发。看着孩子一步步成长，我意识到阅读真的是一种力量。它能让我们看到更广阔的世界，也能让我们更深入地了解自己。所以，孩子能静下心来读这些书，真的让我感到非常骄傲和欣慰。加油吧！希望他能一直保持这种阅读的热情，未来一定能走得更远、看得更多。𐟓š𐟒ꀀ

《水浒传》版本怎么选？看这篇！选择《水浒传》的版本时，出版社的选择至关重要。以下是几家值得推荐的出版社及其特点：岳麓书社的名家演播版 𐟎犨🙤𘪧‰ˆ本特别适合初读者，尤其是五年级的学生。它配有名家的朗读音频，生僻字还带有注音，帮助孩子更好地理解故事。人文社大字版 𐟓š 适合初中阶段的学生阅读。它沿用大众权威版的内容，字体大且印刷清晰，还有丰富的插画和注解，帮助读者更深入地理解文本。金圣叹批评本 𐟓– 如果你想要深入品读《水浒传》，金圣叹的批评本是一个不错的选择。语文教材《水浒》选篇“风雪正紧”中“紧”字的批注就引用了金圣叹的点评。选择适合自己的版本，享受阅读的乐趣吧！

如何高效阅读整本书：三步走策略 𐟓š 地位：叶圣陶先生曾说过：“要把整本书作为主题，把单篇短篇作为辅佐。”他明确提出要读整本书，这是语文学习的核心。 𐟔 目前存在的问题：教学任务繁琐缺少阅读时间教学形式单调缺乏趣味性 𐟚€ 探讨高效读整本书的路径： 𐟓 一、略读—识全貌摘抄精彩语句：引导学生从摘抄好词好句过渡到欣赏、鉴别作品的美，领悟深层次内涵。分析同一个词语在不同句子中或不同词语在同一个句子中的不同之处，培养学生的感悟和迁移能力。摘抄的内容可以是人物、情感、环境或是某一主题。翻晒人物卡片：教师可以组织学生制作人物卡片。让学生把人物分类，以小组为单位，每组选出两份人物卡片，在班级内翻晒，其他同学可以对批注内容不同颜色进行补充。各小组轮流翻晒卡片，最后评出星级卡片。 𐟓 二、精读—咀精华精读，旨在最大限度的满足学生认知审美需求，进一步抓住文本精华，剖析细节，以理性的认识走进文本，全面提升学生的核心素养。教师可以设置精读人物、精析手法、精探文化、精研主旨等活动。例如，在班内举办“水浒文化节”读书报告会，由学生选题，如“绿林文化”。 𐟓 三、拓读探—探深蕴拓读是学生在精读基础上横向拓宽阅读，纵向拓深阅读，建立立体多元的思维空间，实现跨界阅读。在本阶段，可以采用比较阅读和跨界阅读的形式。例如，以2011版《水浒传》影视剧与原著对比探究，截取与原著有出入的情节，如“鲁提辖拳打镇关西”，原著中写郑屠“两副肉案，悬挂着三五片猪肉”，而影视剧中加入了“一只待宰的黑猪”。出现如此差异，有何用意？这样可以激发学生发展创造性思维，探求文本深层意蕴，促使分析鉴赏能力得到质的飞跃。

名家导读《水浒传》，青少年必读名著，领略英雄豪情与忠义故事