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什么是除数前沿信息_什么是除数和被除数(2024年12月实时热点)

内容来源：云川SEO所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

什么是除数

顺德本真学校怎么样 𐟎“ 2023学年第一学期10月份五年级数学素养展示卷 𐟓š 𐟔 一、直接写得数（每小题1分，共8分） 2 㷠0.5 = 4 6.4 㷠1.6 = 4 3.6 + 1.8 = 5.4 10.4 㷠0.1 = 104 0.45 㷠0.9 = 0.5 0.7 㗠0.9 = 0.63 𐟓 二、填空题（每小题2分，共20分） 1. 12.6 㷠0.42 = (30) 㷠42 = (30) kg 2. 0.39 t = (390) g 3. 在（）内填上适当的计数单位。 1.2 t 18 / 22.5 t 9 t 4. 9.4 㷠11 的结果用简便方法表示是（1.76），保留一位小数约是（1.8） 5. 在（）里填上“>”“<”或“=”。 4.3 㷠1.01 < 4.3 6.75757575 = 6.75 6. 淘气在计算一个两位小数除以2.5时，把被除数的小数点漏掉了，得到商是130。原来的被除数是（26），正确的商是（104） 7. 奇思买6个苹果共1.26 kg，花费6.12元，平均每个苹果（0.21）kg，平均每个苹果（1）元。 8. 计算11.7 㷠0.9 = (117) 㷠(9)可以利用（商不变性质）的规律，把小数除法转变为整数除法计算。 9. 下面的三角形玻璃打碎后分别留下的碎片，请你判断它们分别是什么三角形。 57Ⰺ65Ⰺ39Ⰺ三角形（）三角形（） 10. 乌龟、蚂蚁同时从小兔家往回走，蚂蚁走到一半又回去取丢在小兔家的东西，然后重新出发。如果乌龟想和蚂蚁同时到家，速度必须提高到每分钟（12）米。 𐟔 三、选择题（每小题2分，共16分）下面算式中，得数大于1的是（A）。A：1㷰.99 B：0.99㷱.01 C：0.99㗰.9 D：0.99㷰.99 把一条长28.5米的彩带剪成相等的5段，在计算平均每段多少米的除法竖式中，框出的35表示（C）。A：35米 B：35分米 C：35厘米 D：不能确定下面计算正确的是（D）。A：209㷵-418 B：12.6㷱2=1.05 C：5.28㷰.3=176 D：26㷲5=1.4 观察2㷱3的商，小数点后第100位上的数字是（B）。A：5 B：3 C：8 D：4 在方格纸上按图上给出的对称轴画出轴对称图形。（3分）请分别画出图①向右平移10格和向下平移2格后得到的图形。（3分）脱式计算。（12分） 12.7 - 12.5 㷠5 = 0.2 1.19 㗠3 + 1.2 = 4.77 0.64 㗠2.5 + 2.5 㗠0.36 = 2 0.77 㷠14 㗠3 = 0.165 用竖式计算。（6分） 10.2 㷠8.5 = 1.2 6.18 㷠0.3 = 20.6 解决问题。（共32分）在新冠肺炎疫情防控期间，有一家工厂每小时能生产258公斤酒精。如果将这些酒精全部装在下图中的桶里，那么至少要准备

五年级上册数学知识点全解析 𐟓š 第一单元：方向与路线 𐟧�ˆ䦖�餽“方向口诀：找准观测点：例如，A在B的什么方向，以B为观测点。从南或北开始描述：一般从南或北说起。找角度：角的一条边在南或北。 𐟗𚯸 描述路线要注意：方向和距离。 𐟓š 第二单元：小数乘法 𐟔 小数点位置的移动引起小数大小的变化：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍。小数点向左移动一位、两位、三位，原来的数就缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。小数乘法计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。积与因数的关系：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 𐟓š 第三单元：小数除法 𐟧𝠩™䦕𐦘秊𔦕𐧚„小数除法：按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。 𐟔„ 一个数除以小数：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，在被除数末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 𐟓Š 求商的近似值：用四舍五入法，保留整数、一位小数、两位小数等。 𐟔 循环小数的表示方法有两种：例如4.3232……或4.32。 𐟓‰ 商的变化规律：如果除数是小于1的小数，那么商大于被除数；如果除数是大于1的小数，那么商小于被除数；如果被除数比除数小，商就小于1。 𐟓š 第四单元：解决问题 𐟔„ 商不变的规律：被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数，商不变。 𐟔„ 小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。 𐟔„ 运算定律：加法交换律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。 𐟓š 第五单元：四则混合运算（二） 𐟧𘀤𘪧𜏩‡Œ，如果只含有同一级运算，要从左到右依次计算。 𐟧𘀤𘪧𜏩‡Œ，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算（即先乘、除，后加减）。 𐟧œ‰括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的；既有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 𐟧𜚥𐆳-4个分步算式列成综合算式（从后往前）。 𐟓š 第六单元：多边形面积 𐟏⠤𘀩—𔦕™室的面积大概是50平方米。 ⚽ 一个足球场（操场）面积大约是1公顷。 𐟏ᠤ𘀤𘪦‘庄的面积大概是100公顷。 𐟏™️ 一个县城的面积大概是100平方千米。 𐟓š 第七单元：方程 𐟓 表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式是方程。 𐟓 方程一定是等式；等式不一定是方程。等式>方程。 𐟓 等式的基本性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以同一个数（除数不能为0），等式仍然成立。 𐟓 解方程要写解字，会检验过程。列方程解应用题要注意写解设。

有理数乘法除法混合运算教案 𐟓š 七年级上册第二单元 𐟎•™学目标：理解有理数除法的概念。能够正确进行有理数的除法运算。体会转化思想，将复杂的运算统一为简单的运算。 𐟓– 教学重点：有理数除法的运算法则。 𐟧頦•™学难点：理解并应用转化思想，将复杂的运算转化为简单的运算。 𐟔 教师指导及学生活动：激活旧知，聚焦新点。引导学生回顾之前的除法运算法则。通过具体例子，让学生发现除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数。引导学生思考，如果被除数和除数都是负数，商是什么？让学生尝试不同的数进行计算，验证发现。 𐟓 板书设计：任何数除以零都是无意义的。两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。 𐟔 课后反思：通过这节课，学生能够更好地理解和掌握有理数的除法运算法则。教师指导下的学生活动，让学生积极参与，通过思考和尝试，加深了对知识的理解。

三年级下册数学第二单元手抄报 𐟎‰来啦来啦，小伙伴们！这次我带来的是“轻松学除法”手抄报𐟓，专为小学三年级的小宝贝们定制哦！𐟑簟‘把𐟘„学除法，其实不难嘛！只要掌握了技巧，一切都是so easy！𐟒麗‘这份手抄报，就是让孩子们在轻松愉快的氛围中，快速get到除数是一位数的除法技巧！𐟚€ 𐟤”你们小时候学除法有没有遇到过什么有趣的事儿呀？或者有没有什么好方法想和大家分享呢？快来评论区聊聊吧！𐟒슊𐟒•喜欢我的手抄报的话，别忘了点个赞哦！你们的支持是我最大的动力！𐟒ꀀ

四年级数学思维差距：学霸与普娃的区别最近我算是彻底明白了，学霸和普通孩子之间的思维差距到底在哪儿！特别是在四年级这个阶段，数学知识点真是多到让人眼花缭乱。比如什么“商不变”、“试商调商”、“被除数除数同时翻倍，商不变，余数翻倍”……这些听起来就让人头大。先来看看两个例题吧：例题①：一道除法算式的商是20，被除数变成原来的两倍，除数变成原来的二分之一，商是多少？例题②：一个数除以400，利用商不变的规律，除数和被除数同时去掉两个零，这时余数少了198，原来的余数是多少？这两道题看似简单，但其实考察了除法各要素之间的复杂关系。每一题都需要多步骤才能解决。小朋友们做错的原因往往是因为无法精准选取准确的知识点。《为什么学生不爱学习》这本书里提到，学生不能像专家一样思考的原因之一是：专家思考的一个特点是能归类到问题的底层原理，而学生可能只是凭借记忆中的浅层知识点来作答。类比到学霸和普通孩子身上，学霸可以快速明晰原理，精准地采用所学的知识点来答题。他们的大脑仿佛已经给知识分门别类，需要具体应用时总是可以快速提取。而普通孩子面对灵活多变的题型时，到底用哪个知识点就变得模棱两可，很难做到真正的举一反三。再回到刚才的例题①，如果小朋友只粗浅得记得一些模糊的知识点，不明白除法背后的原理关系，就很难正确做答。除数不变，被除数和商成正比；被除数不变，除数和商成反比。这题要分两步，分别考虑和计算。当第二步时，也要知道：除数变成二分之一就是变成原来的一半，相当于除以二，那么商就要乘2。到了高年级、初高中，知识总量大幅增加，难度提升，普通孩子和学霸之间解题能力差距就会越来越大。所以，普通孩子在学习时一定要注重对“原理性知识点”的理解和掌握。比如除法中，被除数、除数和商的关系。中低年级孩子的抽象思维能力还没有完全养成，需要我们回到最初的除法定义，重复多次，帮助孩子来充分理解。遇到难题时，再逐一进行题意拆解，准确应用相应的知识点。语文学习也类似。前几天看到一个说法，阅读理解其实是“客观题”，解答相关题型背后也有规律和方法可循。总之，没有天赋异禀，还有总结和复盘值得依赖。希望这些心得能帮到大家的孩子，让他们在学习上更上一层楼！𐟒ꀀ

𐟓š 分数除以整数全攻略 𐟧ŸŽ“ **理解倒数的意义**：首先，我们要明白什么是倒数。一个数的倒数就是与它的乘积为1的数。例如，2的倒数是1/2，因为2乘以1/2等于1。 𐟔 **探索分数除法的奥秘**：分数除以整数，其实质就是找到与被除数相乘等于除数的那个数。这个数就是被除数的倒数。比如，1/2除以3，我们其实是在找那个与1/2相乘等于3的数，这个数就是2/3。 𐟓 **掌握计算法则**：分数除以整数，我们只需将被除数的分子分母颠倒，再乘以除数即可。例如，1/2除以3等于(3/1)乘以(1/2)。 𐟒ᠪ*应用题解答技巧**：对于“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题，我们可以利用方程或算术方法来解决。例如，如果知道1/3是3的几分之几，我们可以设这个数为x，然后建立方程求解。 𐟌𑠪*辩证唯物主义启蒙**：通过学习分数与整数的运算，我们可以更深入地理解事物之间的联系与转化，从而培养辩证唯物主义的观点。 ✨ **教学意义**：通过这个单元的学习，我们不仅能掌握分数除以整数的计算技巧，还能在应用题中灵活运用，提高解决问题的能力。同时，我们也将在学习中感受到数学的魅力与实用性。

𐟏†小数除法手抄报获奖秘籍𐟎‰ 𐟓š探索数学的奥秘，从有余数的除法开始！𐟔 这是小数除法手抄报的一等奖作品，带你领略数学的魅力。𐟒𐟎辶–先，我们要明确什么是余数。在平均分配一些物品时，如果还有剩余，我们就称这些剩余的物品为余数。𐟑€ 在数学中，余数是一个重要的概念，它帮助我们更精确地理解除法的结果。 𐟓接下来，让我们看看如何用小数进行除法运算。当除数是一位数时，商可以写在被除数的上面。𐟖‹️ 但是，当除数不是一位数时，我们就需要用到小数点来进行运算。通过小数点，我们可以更方便地表示出商的精确值。 𐟌Ÿ最后，让我们通过一个例子来巩固一下这个知识点。比如，如果我们有10个苹果，想要平均分给3个人，那么每个人可以分到3个苹果，还剩下1个苹果作为余数。𐟍Ž 通过这个例子，我们可以更直观地理解余数的概念和在小数除法中的应用。 𐟏†如果你也想制作一份优秀的小数除法手抄报，不妨参考这份一等奖作品的设计和内容。让我们一起在数学的海洋中遨游吧！𐟎ˆ

「生活手记」无力吐槽系列+1：之前暑假看化学书，感觉图中的内容没说清楚，以啥啥啥为标准，其他原子的质量与它相比。请问如何理解？什么叫“与它相比”？开学前家长会时，化学老师说，教材改版了，我心想，或许这里会写清楚了。结果拿到手一看，我去，还是这样。就不能写：其他原子的质量为被除数，某种碳原子质量的十二分之一为除数？书上的措辞，我真的看不出是要做除法好不好！！请问写清楚点会有什么不好的后果吗？今后教材请让同学也参与审核，检查措辞是否清晰明了，谢谢。

𐟓š 四上数学：整十数除法大揭秘 𐟔 𐟎“ 同学们，你们是不是对整十数除法感到困惑呢？别担心，今天我们就来一起攻克这个难题！ 𐟔 首先，我们要明白什么是整十数。整十数就是那些可以被10整除的数，比如10、20、30等等。在除法中，如果我们遇到了整十数作为除数，那就需要用到特定的口算和笔算方法哦。 𐟒ᠥ㧮—方法其实很简单，只需要将被除数除以10，然后再乘以除数，就能得到答案啦！比如60㷲0，我们就可以先算60㷱0=6，然后再乘以20，就得到3啦！ 𐟖‹️ 而笔算方法则需要我们用到竖式。将被除数写在竖式的上面，除数写在竖式的左边，然后从高位开始除起。记得哦，每次除完之后都要记得加上余数，直到最后没有余数为止。 𐟒꠩€š过这样的方法，我们就能轻松掌握整十数的除法啦！是不是觉得很简单呢？快来试试吧！ 𐟎‰ 最后，希望大家都能通过自己的努力和老师的帮助，成为数学小达人！加油哦！

小学二年级数学下册：有余数除法全攻略 𐟔堤𚺦•™版数学二年级下册第六讲有余数的除法 ⚡ 𐟑颀𐟏련🙤𘀨š„主要内容有余数的除法这部分内容主要介绍在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，剩下的部分称为余数。具体包括： 𐟔𙠦œ‰余数除法的意义：学生需要理解在平均分配一些物体时，有时会有剩余，这种除法称为有余数的除法。 𐟔𙠤𝙦•𐤸Ž除数的关系：学生将学习到在有余数的除法中，余数必须比除数小。最大的余数小于除数1，最小的余数是1。 𐟔𙠦œ‰余数除法的计算方法：学生将学习笔算除法的计算方法，包括一商（试商）、二乘（商与除数的乘积）、三减（用被除数减去商与除数的乘积）、四比（检查是否还有剩余）。 𐟑鰟𛢀𐟎“ 孩子如何才能学好 ✔️ 理解概念：首先，孩子需要明确什么是有余数的除法，理解其在实际生活中的应用。 ✔️ 观察实例：通过实例，如用10根小棒摆三角形（每个三角形需要3根小棒），让孩子直观地看到余数是如何产生的。 ✔️ 掌握计算方法：通过大量的练习，孩子将掌握有余数除法的计算方法，包括试商、乘、减、比四个步骤。 ✔️ 联系生活：鼓励孩子在生活中寻找有余数除法的应用实例，如购物时计算商品的数量和单价等。 ⚠️ 这一讲的难点易错点 𐟔𘠧†解有余数除法的意义：孩子可能会对有余数的除法感到困惑，不理解为什么会出现余数。 𐟔𘠤𝙦•𐤸Ž除数的关系：孩子可能会忘记或混淆余数与除数的关系，导致计算错误。 𐟔𘠨•†过程：在试商过程中，孩子可能会因为不熟练而选错商，导致后续计算错误。 𐟑鰟𛢀𐟒𜠥•🥦‚何配合孩子的学习 𐟒• 提供实物操作：家长可以提供一些小棒或其他实物，帮助孩子进行有余数除法的实物操作，增强理解。 𐟒• 日常练习：家长可以给孩子出一些有余数除法的练习题，让孩子进行日常练习，提高计算能力。 𐟒• 检查作业：家长应定期检查孩子的作业，特别是对有余数除法的计算过程进行仔细的检查和纠正。 𐟒• 鼓励提问：鼓励孩子在遇到问题时积极提问，家长或老师应及时解答，帮助孩子解决困惑。通过以上的学习和练习，相信孩子们能够掌握有余数除法的计算方法，并理解其在实际生活中的应用。