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刘姥姥人物形象在线播放_刘姥姥人物形象特点(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

刘姥姥人物形象

四大名著必考知识点总结！ 𐟓š《三国演义》作者：明代小说家罗贯中主要人物：曹操、刘备、关羽、诸葛亮经典故事：桃园三结义、青梅煮酒论英雄、三英战吕布人物形象：曹操——足智多谋，多疑谨慎；诸葛亮——智绝，谦虚谨慎；刘备——宽厚仁爱，求贤若渴成语：三顾茅庐、万事俱备、只欠东风 𐟓–《红楼梦》作者：清代曹雪芹核心情节：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗等热闹情节：元妃省亲、刘姥姥进大观园人物形象：林黛玉——多愁善感，才华横溢；贾宝玉——善良直率，重情重义；王熙凤——精明强干，八面玲珑开卷诗：满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味? 𐟓˜《水浒传》作者：元末明初施耐庵主要人物：宋江、吴用、李逵、武松经典故事：武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳、宋江怒杀阎婆惜人物形象：宋江——仗义疏财，豪爽；吴用——知人善用，沉着冷静；李逵——鲁莽，孝顺，勇猛；武松——有勇有谋，豪爽寨主更迭：王伦、晁盖、宋江 𐟓™《西游记》作者：明代吴承恩主要内容：唐僧师徒四人西天取经的故事经典故事：三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王人物形象：唐僧——诚心向佛，严守戒律；孙悟空——神通广大，机智勇敢；猪八戒——好吃懒做，憨厚率直；沙僧——心地善良，憨厚老实称号：孙悟空——石猴、美猴王、斗战圣佛；猪八戒——天蓬元帅、净坛使者；沙和尚——卷帘大将、金身罗汉；唐僧——金蝉子、玄奘、唐三藏 𐟓ˆ这些知识点不仅是考试的重点，也是理解四大名著的关键。希望同学们能够认真复习，取得好成绩！

刘姥姥进大观园：一场笑剧背后的悲欢离合这节课其实很简单，只要搞清楚这三点就行了！拿来上公开课绝对没问题！教学目标笑中懂人：从刘姥姥的语言、动作、神态描写中读懂她的性格特点。笑中品妙：从大观园众人各异的笑态描写中品味作者写人手法之妙。笑中寻悲：勾连细节，了解刘姥姥在《红楼梦》中所起的作用。教学课时 1课时教学方法诵读法、讲授法、合作探究法教学过程导入课程同学们，上课，请坐！同学们，回想一下我们之前都学习过哪些小人物？（老王、阿长、闰土等等。）小人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上往往能看到优秀的品格光辉，引导人们向善、务实、求美。今天呢，我们来认识一个小人物，她是中国家喻户晓的一个艺术形象。她看似与贾府毫无关联，但恰恰通过她的眼睛，我们看到了贾府的荣辱兴衰。这个人物她的名字叫做——刘姥姥。这节课就让我们走进《刘姥姥进大观园》，一起感受这个小人物的魅力。初读课文，整体感知用一句完整的话来概括故事情节！预设：一个社会底层的京城老妇刘姥姥，来到了京城贵族之家——贾府，与贾母、王夫人等人一起游玩了大观园，并在用餐时闹出了许多笑话。简单说就是“刘姥姥进入大观园闹出了一场笑剧的故事”。刘姥姥进大观园，看到了一个怎样的大观园？大：居室大、陈设大、面积大、排场大、用度大。那看到这样一个如此大的贾府，刘姥姥有什么感受啊？大开眼界、眼花缭乱。并且和贾家人一起吃饭时，闹出了很多笑话！再读课文，品析研读这场笑剧中，刘姥姥一共闹了几次笑话，惹得大家发笑？从中分析刘姥姥的人物形象。第一次：这个叉巴子，比我们那里的铁还沉，那里动得仙？体现不同阶级之间的贫富悬殊的落差。反映了社会底层人物的悲哀，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬。第二次：刘姥姥觉得牛腩像一块大板子，引起众人哄堂大笑。第三次：刘姥姥的筷子插在嘴边，像画上的老寿星，引起众人捧腹大笑。刘姥姥三次进贾府，作者借她的视角写出了贾府的奢靡，反衬出刘姥姥这些底层人物的生活艰辛，包含作者对这类小人物的悲悯与同情。同时也借刘姥姥的眼睛写出了贾府的荣辱兴衰。可见刘姥姥这个角色是《红楼梦》中不可或缺的一个重要角色。课堂小结刘姥姥三次进贾府，作者借她的视角写出了贾府的奢靡，反衬出刘姥姥这些底层人物的生活艰辛，包含作者对这类小人物的悲悯与同情。同时也借刘姥姥的眼睛写出了贾府的荣辱兴衰。可见刘姥姥这个角色是《红楼梦》中不可或缺的一个重要角色。板书设计刘姥进大观园曹雪芹笑

九年级语文《刘姥姥进大观园》预习指南 𐟌Ÿ刘姥姥三次进大观园： 𐟓第一次是为了借钱； 𐟓第二次是带着自家种的农作物来感谢； 𐟓第三次是为了收养王熙凤的女儿巧姐。 𐟓Ž本文选自刘姥姥第二次进大观园的故事，以表达她的感恩之情。 --- 熟读课文，用一句话概括文章内容。默读课文，找出记叙的六要素，概括主要内容。时间：地点：人物：起因：经过：结尾：本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有开端、发展、高潮和结尾。试联系全文进行概括。开端：发展：高潮：结尾：为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？作者在文中是怎样描写“笑”的？这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？请结合具体句子分析这些人物的不同性格。作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照，看看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么？赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。

𐟏†《刘姥姥进大观园》语文教学设计 𐟓š 九年级上册教材第六单元，精选了明清小说中的经典之作，而《红楼梦》无疑是其中最璀璨的明珠。《刘姥姥进大观园》这一回，通过凤姐和鸳鸯的巧妙安排，让刘姥姥在吃饭时上演了一场别开生面的“笑剧”。尽管是节选，但故事情节完整，人物性格鲜明，读来栩栩如生。 𐟎�•…事中，刘姥姥的洋相百出，众人的笑声各具特色，充分展现了每个人的性格特点。通过这一回的阅读，学生们可以深入了解古代白话小说的魅力，感受古代生活的丰富多彩。 𐟓– 语文教学设计上，可以通过对刘姥姥、凤姐、鸳鸯等人物形象的深入分析，引导学生理解古代社会的阶级差异和人际关系。同时，通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

“刘姥姥十分懂得人情事故，知道对什么人说什么话”，所以“能达到她要钱的目的”。甚至还认为:刘姥姥的应付，比起王熙凤“善于应付的园滑和机变”“还要高明一些”。对于这种看法，笔者思考再三，不敢苟同。我们知道，《红楼梦》的作者曹雪芹在创造人物形象时，总是把人物放在一定的环境中，由人物自己的处境和性格决定人物的语言和行动，再由他们的语言行动来显示他们的社会地位和阶级属性的。刘姥姥这个人物，也不例外,因此,要判断她的阶级属性，只要看看她的处境和她的语言，行动也就清楚了。在《红楼梦》第六回中刘姥姥一出场，作者就告诉我们:“刘姥姥是个久经世代的老寡妇，膝下又无子息,只靠两亩薄田度日”。因为女婿接了养活，“遂一心一意帮着女儿女婿过活”。她的女婿虽然祖上也做过小小的京官，但以后“家业萧条”“搬出城外乡村里住了”。 “一家四口，以务农为业”。由于生活贫困，当“天气冷将上来”时，“家中冬事未办”。在别无他法可想的情况下，刘姥姥才出了个主意:利用女婿祖上与金陵王府连宗的关系，到贾府去攀高亲，求周济。由于她不愿意让女婿“丢嘴脸”，更不愿让女儿“卖头卖脚”，才决定“舍弃这付老脸去碰”。这，就是刘姥姥到贾府的原因。从她的境遇和经济地位判断，刘姥姥完全算得上一个下层劳动妇女。作者在介绍了刘姥姥去贾府的原因后，紧接着又栩栩如生地描绘了她一进荣国府时的情况: 她“次日天未明时”“便起来梳洗了”，“到了荣府大门前的石狮子旁边，只见满门口的轿马”“不敢过去”，“掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前”;她看到那些挺胸叠肚，指手画脚的佣人，只得蹭上来问”; 她找王熙凤时，是“跟着周瑞家的逶迤着往贾琏的住宅来”;她刚见到王熙凤忽又插进个贾蓉时，“坐不是，站不是，藏没处藏，躲没处躲”;贾蓉走后，她仍不好意思要钱，直到周瑞家的递了个眼色叫她开口时，她“未开口先红了脸”;当王熙凤假惺惺地埋怨亲戚疏远了她们时，她却直截了当地说:“我们家道艰难，走不起”。作者在这里，用“溜”、“蹭”、“逶迤”，“坐不是，站不是”等一系列的动词，充分描绘出了刘姥姥那种穷人攀高亲的心理状态和小心、谨慎、拘束的行动。她的这些语言、行动和心理状态是完全符合生活的内在逻辑，由她自己的处境和地位所决定的，也是符合她下层劳动妇女的身份的。刘姥姥是个下层的劳动妇女，这在第三十九回她二进荣国府的一些细节描绘中还可以得到进一步证实。当时,她送来了整口袋的枣儿、倭瓜并些野菜。很明显，这是她和外孙板儿一起拾来的。这时，她已经七十五岁了，不仅能抬这么多东西，而且原来还想“那天下午赶出城去”。当贾母说“这么大年纪了，还这么硬朗，比我大好几岁呢，我要到这个年纪，还不知怎么动不得呢”时，刘姥姥笑道: “我们生来是受苦人，老太太是享福的，我们要也这么着，那些庄稼活也没人做了。”这些话也可以说明，刘姥姥在家是要亲自参加生产劳动的。不仅如此，作者还用细腻的笔触，多处描叙了在刘姥姥身上体现出来的劳动人民的善良品质。如她第--次到荣国府时，虽然那么穷，但还要从王照凤赏给她的钱中“留下一块银子给周瑞家的孩子买果子吃”。这和那些贪得无厌，一毛不拔的贵妇人们，是一个多么鲜明的对比! 综上所述，刘姥姥与王熙凤是两个完全不同的艺术典型，她们之间有着本质的阶级差异。尽管刘姥姥在贾母等人面前说了--些奉承话，也有一些献殷勤的举动，但对这些东西必须作具体的分析。由于刘姥姥是因女儿女婿“没了吃的”才到贾府去求周济的，所以，说一些恭维话完全是生活所迫。又由于刘姥姥是一个“久经世代的老寡妇”，所以自然比一般的人多懂得一-些人情事故和应付人的本领。这对于在旧社会生活过的人来说，是不难理解的。同时，由于曹雪芹创造刘姥姥这个人物的主要意图是要通过这个下层劳动妇女的眼光来暴露、揭发封建贵族家庭的豪华、奢侈、腐败、荒淫的罪恶，以及这个家庭从兴盛到没落的过程，因此就必须让这个人物与贾府这个封建家庭有一定的瓜葛。但是刘姥姥的这种应付，在王熙凤等人的眼里也算不得什么。不是吗? 王熙凤第一次见到刘姥姥，就觉得她“不会说话”;周瑞家的也认为她“说话粗鄙”，甚至责怪她见了凤姐“就不会说话了”。可见，她这种为了生活的应付与王熙凤出于阶级本性的园滑机变是有本质区别的，根本不能相提并论。笔者认为:对刘姥姥的应付不加分析，是不公平的;因为她会应付，就认为她不是真正的劳动人民，更是站不住脚的;说她应付人的本领比王熙凤还高明些，那就完全不符合作品的实际情况了。当然，刘姥姥在与贾母、王熙凤等人接触时，她不会想到阶级对立，也不会想到他们的豪华生活是建筑在对像自己这样的农民的残酷剥削上的。而我们也不应该要求曹售芹在二百多年以前就和今天的共产党人一样有明确的阶级观点，为我们塑造一个纯粹的贫农妇女的艺术典型。

九年级上语文教案九年级上册第六单元收录了四篇明清古白话小说的经典选段，包括《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》和《刘姥姥进大观园》。这些选段分别来自《水浒传》、《儒林外史》、《三国演义》和《红楼梦》。学生在前一个单元已经初步接触了小说这一文学体裁，掌握了梳理小说情节的能力，并能够从不同角度分析人物形象。在这一单元中，学生需要进一步关注明清古白话小说的艺术特点，并能够抓住小说的主要线索，梳理故事情节。在把握人物形象方面，学生还需要进一步分析人物描写的手法，探究特定社会背景下人物的命运。由于本单元课文都是长篇章回体小说的节选片段，在学习过程中还应当注意课内篇目学习与整本书阅读的衔接，激发学生的阅读兴趣，帮助学生从“这一篇”走向“这一本”，从“这四篇”学会读“这一类”。通过这一单元的学习，学生将能够更深入地理解明清古白话小说的艺术魅力，提升阅读理解和分析能力。

知否知否应是绿肥红瘦-常嬷嬷篇 𐟌Ÿ𐟌Ÿ常嬷嬷是顾廷烨亲娘的奶妈，这个角色虽然着墨不多，却十分重要。她内心骄傲，豁达又明理，算是顾廷烨前半生为数不多的温暖之一。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ常嬷嬷在原著中的形象与《红楼梦》中的刘姥姥有些相似，都是那种通透豁达的人物。她原本家境落魄，白氏欲收常家为奴，但她却不肯，希望子孙能努力读书参加科举，保持良籍。常家不愿为奴，后来她的孙子常年才有了考科举的出路，最终还娶了顾廷烨的女儿蓉姐儿。常嬷嬷为子孙计深远，终究是给子孙挣得一个好未来。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ坦诚地说，如果是一个普通的耕读家庭，常年不可能有这样的出路。古代读书，信息闭塞，如果一个普通子弟求学，碰到名师的概率跟撞大运差不多。前期没有好的老师教导，很容易走弯路，蹉跎时间。就连六品文官的盛纮都需要辗转打听名师，何况常年呢。明兰一出手，就向长柏哥哥推荐了常年，长柏是谁，这是二甲第五，全国第八的学霸，得他推荐进入海家私塾读书。就更别提，迎娶蓉姐儿，老丈人是个侯爷，后面老丈人官职又更进一步，成为封疆大吏。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ这说明在职场和生活中，跟对人也很重要，选择比努力重要得多。但是光光有选择也是不行的，选择的这条路上也需要努力。常嬷嬷给了顾廷烨母亲一样的温暖，一心一意为他打算。顾廷烨待的顾家是个什么地方呢，简直是堪称全员奇葩，几乎所有人都对顾廷烨怀着森森的恶意。又是正值青春期叛逆的顾廷烨，他心里满是不解疑惑苦涩愤懑，是常嬷嬷给他正向积极的引导。中二的顾廷烨，遇到了能给他提供巨大情绪价值的曼娘。又是常嬷嬷时时规劝。担心顾廷烨无真心之人相待，想把孙女给他做妾，见明兰后马上打消这个念头。后面明兰管家不顺，常嬷嬷仗着身份一顿撒泼，解了明兰的困局，当场小秦氏和康姨母就懵了，直接给康姨母气病了。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ从这几个操作来看，她是非常清楚自己的定位的，头脑清醒，恪守本分。再结合她教导的孙子常年，有古名士的风采，前后逻辑流畅，人物形象生动。这也是这本书能被反复推敲通读的原因了吧。

《红楼梦》：一部值得一生品读的书𐟓–✨ 𐟓š文学不仅仅是励志的格言，也不是非黑即白的答案，它是对生命真实现象的理解和包容。《红楼梦》正是这样一部文学作品，它真实地描绘了人生，是曹雪芹从富贵到败落的深刻领悟，充满了对人生的最大悲悯。 𐟓在这部书中，因果循环是一个反复强调的主题。蒋勋老师认为，生命是一种“因果”，看到“因”和“果”的循环轮替，才能真正拥有“慈悲”。例如，王熙凤为了打发刘姥姥而给点银子，后来她的女儿巧姐被卖到妓院，是刘姥姥救助了她，这是一种命运上的因果；王熙凤利用贾瑞的痴情把贾瑞整死，最后她自己的下场也很惨，这是一种人性上的因果。蒋勋老师以一种有意与无心之间的哲学，来探察人间种种“因果”。 [氛围感R]蒋勋老师常怀着悲悯去看待每一个人物形象。贾瑞调戏王熙凤，原著中对贾瑞的行为描写非常不堪，本应被很多人讨厌，然而蒋勋老师看到了贾瑞父母双亡，被他养大的祖父每天叫他跪着背书，而他悲剧的结局是因为他爱上了一个不该爱的人，情欲一发不可收拾。贾环和赵姨娘下蛊害宝玉，蒋勋却说细读才能体味他们的痛苦，他们是被冷落的，而贫贱之人容易发怒，因为他们本就心存不平，一旦有委屈，就特别容易爆发出来。 [合十R]在蒋勋的眼里，《红楼梦》也是一部百科全书。王熙凤在协理宁国府时，表现了出色的管理才能，短短一个月中使宁国府的管理由乱到治，管理成效显著。蒋勋老师说他会推荐大家去看那一回，单单那一回就可能是一部管理学的大作了。 𐟙Œ蒋勋老师通过分析红楼梦中章回的布局、细节的描写，为读者展现曹雪芹想传达的东西，“真与假”“有与无”“繁华与落寞”都是人世间的常态。在元春省亲、大观园成立诗社等极尽热闹的场景中，不断提到热闹背后的不堪与凄凉，让读者在对比中对红楼梦本身的唏嘘更有体会。生活的常态就是无常，对荣华富贵的追逐和眷恋，其实不管是红楼中还是当下，都是很多人跨不过去的一道坎，多读一次，可能多一分释怀。

她是最丑刘姥姥，却用实力让这一角色超越了原著人物她可以说是多版《红楼梦》中最丑的一位刘姥姥，却让这一角色在过去几十年中一直无法被超越并得到观众们的深深喜爱，她就是八七版《红楼梦》中刘姥姥的扮演者沙玉华。 1983年，正在进行电视剧《红楼梦》演员筹备工作的导演王扶林遇到了一个难题，这就是找不到合适的演员来演刘姥姥。刘姥姥这一角色虽然出场不是很多，又是一个贫苦的农村老太，但却从头至尾三次出场贯穿故事前后，戏份的厚重感很强，是作品中的灵魂人物之一，这个人物要是选不好会令作品的水准大打折扣。正当王导苦恼的时候，有人为他推荐了演员沙玉华。 1930年出生的沙玉华当时是铁路文工团的话剧演员，过硬的艺术功底和令观众过目不忘的形象令她之前成功饰演了不少角色。虽然当时沙玉华只有五十多岁，离剧中刘姥姥的年龄还有些差距，但其黑瘦的容貌和天生自带的沧桑感让王导觉得十分有戏，特别是在上妆之后王扶林导演更是眼前一亮，因为此时出现在他面前的不正是那个一生干尽农活、饱经沧桑，又充满了底层智慧，人生阅历无数的刘姥姥吗！王导认为，这个角色在沙玉华身上出彩实在是大有希望。王扶林导演果然慧眼识珠，沙玉华在剧中的表现可以说是惊喜不断。一方面她的形象与刘姥姥极度吻合，另一方面沙玉华在饰演人物过程中已经达到了忘我的境界，完全没有表演的痕迹，人物的察言观色、诙谐幽默她都拿捏得恰到好处。初进荣国府时的唯唯诺诺小心翼翼，群游大观园时的放飞自我又有礼有度，以及贾府查抄后她的有情有义可谓都拿捏得淋漓尽致恰到好处。难怪有人说，沙玉华的刘姥姥不只是演活了原著人物，简直是超越了书中人物。特别是在“刘姥姥嬉游大观园”的重戏中，沙玉华大放异彩又表演得真实不张扬。亮点层出不穷，也令这一集成为了许多“红粉”们最喜爱最常看的一集。八七版《红楼梦》之后，虽然包括赵丽蓉老师在内的不少艺术家都在影视剧中饰演过刘姥姥这一角色，但客观说较沙玉华的差距着实明显，也令人们感叹这般《红楼梦》的精良用心，艺术水准非凡。几十年过去了，人们提到刘姥姥依旧首先会想到沙玉华，可见经典的力量和老一辈演员精益求精的岁月功力。而如今的沙玉华已有94岁高龄，衷心祝愿沙老师长寿延年，健康幸福，#热点引擎计划# #多的是你不知道的事# 感谢您的观看。

𐟓š红楼梦第六回深度解析𐟔 𐟓–红楼梦第六回，情节跌宕起伏，令人回味无穷。本回中，贾宝玉初试云情，与袭人共度了一个难忘的夜晚。𐟌™ 𐟌𚩚后，刘姥姥带着外孙板儿来到荣国府，寻求王熙凤的接济。王熙凤慷慨解囊，给了刘姥姥二十两银子，这对于刘姥姥家来说，无疑是一笔巨大的开销。𐟒𘊊𐟑𕥈˜姥姥在进入荣国府之前，内心既激动又紧张。她掉服整衣，教板儿几句话，然后匆匆赶往荣府大门。通过这一系列的细节描写，我们可以看到一个未经世面的农村老太婆的形象跃然纸上。𐟑𕊊𐟒ᦜ쥛ž中，作者巧妙地将两个截然不同的场景融合在一起，让我们看到富贵与贫难的对比。这种对比不仅展现了作者高超的笔功，更让我们对人生有了更深的感悟。𐟌Ÿ 𐟓在读书笔记中，我们可以记录下这些精彩的情节和人物形象，以及从中得到的启示和感悟。这样，我们不仅能更好地理解红楼梦这部经典之作，还能在阅读的过程中不断成长和进步。𐟌𑀀

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