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语文实践活动权威发布_一年级实践活动100例(2024年11月精准访谈)

内容来源：云川SEO所属栏目：观点更新日期：2024-11-29

语文实践活动

教育新变革：五大变化助力学生全面发展 1. 𐟓š 重视幼小衔接，小学三到六年级语文课增加1课时书法课，综合实践活动课不少于1课时。 𐟎蠦倡自主探索，通过实践得到答案，学校开设更多的实验课和社会实践课程。 𐟒𜠦•™师线下教学与线上名师等教学平台相结合，发挥科技优势，将学习机里的教学内容搬到课堂里。 𐟓ˆ 学生考试测试内容：综合性，开放性，提倡创新题目，结合社会要闻，提高考试的效率。 𐟏‹️‍♂️ 依旧重视学生综合能力，自主创新能力，注重学生身心健康。教育模式不断优化，随时关注政策，调整教学模式，真正实现因材施教，提倡师生在探讨中学习，共同探索，共同进步𐟒ꀀ

如何理解与实现“学习任务群” 𐟌Ÿ 在语文新课标的探索阶段，我们来聊聊“学习任务群”这个重要的概念。 1⃣ 什么是“学习任务”？ 𐟓š 新课标中提到：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”这意味着，“学习任务”是语文学习任务群的一个组成部分，它是一个有着不同类型呈现方式的“载体”。具体来说，它是在真实情境中有着明确教学目标、教学内容和教学过程的设计。 2⃣ 如何实现“学习任务”？ 𐟔 在搞清楚什么是“学习任务”之后，我们需要进一步思考如何实现它。学习任务中包含了“教学过程”，需要“整合学习资源”，并确定“语文实践活动”。这些“活动”就是语言文字的运用，是培养学生语文核心素养的重要载体和途径。学生的学习活动就是在真实情境中的语言文字实践，是可观察、可感知，能体验的。这样，“学习任务”就有了明确的主体行为，即要做什么，怎样去做，收获了什么，这就是“学习活动”要达成的学习目标。 3⃣ “学习任务”与“学习活动”的关联 𐟌 把“学习任务”化作“学习活动”，成为语言文字实践的一种样态。在“学习活动”中有语文学习目标引领和具有相互关联的语言文字方面的问题探索，有师生和生生之间语言文字方面的互动、对话、交流，并形成语言文字运用与迁移的经验和能力。“学习任务”通过“学习活动”形成了正确的价值观、必备品格和关键能力。通过这些，我们可以更好地理解和实现“学习任务群”，从而更有效地培养学生的语文核心素养。

𐟌Ÿ省级获奖小学语文作业设计大揭秘𐟌Ÿ 𐟓š 遵循“新课标”和“双减政策”的指导，我们致力于实现“双减”与“双基”课程目标的平衡，促进语文学科综合素养的全面发展。 𐟎蠤𝜤𘚨𛎥�”Ÿ的兴趣和感受出发，充分考虑学生的个体差异，提供分阶段、分层次、分难度的多样化设计，满足学生全方位的学习需求。 𐟌ˆ 内容上，我们追求全面性，将学科作业与社会实践活动相结合，涵盖艺术、体育、娱乐等多个领域，深度链接生活周边，传承文化和民俗艺术。 𐟑袀𐟎“ 作业设计紧密结合学生的年龄特点和学情，减少枯燥乏味的书面作业，让学生在趣味中学习，学以致用。 𐟎蠤𝜤𘚧‰ˆ面设计精美、生动、有趣，易于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，重视学生的体验和参与。

𐟓š跨学科学习与整本书阅读：开题报告 1. 𐟓–整本书阅读根据2022版新课程标准，整本书阅读的定义是：通过语文实践活动，学生根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。学生可以通过多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 𐟓š项目化学习项目化学习在教育领域可以追溯到杜威的“做中学”（Learning by doing）。杜威的学生克伯屈首次提出了项目化学习的概念。夏雪梅博士从学习素养的视角对项目化学习进行了深入研究，他认为，项目化学习是学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，调动所有知识、能力和品质来创造性地解决新问题，形成公开成果，从而形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移。

𐟐›𐟒𜠨œ˜蛛开店记：趣味童话课堂教案 𐟓š 一、故事导入，激发兴趣出示蜘蛛图片，引导学生回忆《动物儿歌》中的蜘蛛形象。讲述蜘蛛因为寂寞和无聊，决定开一家商店的故事。 𐟔 二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，了解故事大意。教师引导学生找出蜘蛛开店的原因，并理清故事脉络。 𐟓– 三、随文识字，感知课文在有趣的语文实践活动中，引导学生随文识字。通过多种识字方法，如结合生活实际、形象记忆等，帮助学生记忆生字。 𐟎蠥››、讲故事大比拼教师播放录音，学生边听边思考：蜘蛛是如何卖袜子的？学生分组讲故事，互相评价，提高口语表达能力。 𐟒ᠤ𚔣€拓展延伸，培养能力教师出示各种店铺的图片，如书店、药店、水果店等，让学生说出店铺的名称。引导学生思考：生活中还有哪些编织物？如何编织？ 𐟎‰ 通过这节课的学习，学生不仅能够感受到童话故事的趣味性，还能在随文识字的过程中培养多种方法识字的能力。

2022年版义务教育语文课程标准强调语言文字的重要性，语文课程的性质、理念和价值，以及如何培养学生的核心素养和适应时代发展的能力。 1.语言文字重要性语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化的重要组成部分。 2.语文课程性质语文课程是一门综合性、实践性课程，旨在培养学生的语言文字运用能力，提升思维品质，形成审美意识，继承和弘扬中华优秀传统文化。 3.核心素养发展以促进学生核心素养发展为目的，通过识字、阅读、表达、梳理等语文实践活动，构建素养型课程目标体系。 4.时代性典范性课程内容突出时代性，吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活新发展，强调典范性，精选文质兼美的作品。以上内容由AI检索𐟧 生成，你也可以捏合屏幕𐟤生成属于你的专属内容 @捏一下小助手

天津市滨海新区教师作业设计大赛方案 1. 𐟓⠥𞁩›†对象面向天津市滨海新区义务教育学校的教师们。 2. 𐟓š 征集科目小学：道德与法治、语文（书法）、数学、英语、科学、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动。初中：道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动。 3. 𐟎𞁩›†内容本次活动旨在解决作业设计中普遍存在的五个问题，这些问题均来自一线教师的教学实践。参评教师可以从以下五个问题中任选其一进行有针对性的阐述：问题一：如何设计更具趣味性和创新性的作业？问题二：如何平衡作业的量和质，确保学生负担适中？问题三：如何通过作业反馈，有效提升学生的学习效果？问题四：如何将作业设计与现实生活紧密结合，培养学生的实践能力和创新精神？问题五：如何针对不同学生的学习需求和特点，设计个性化的作业？

𐟓š国家中小学智慧教育平台培训感悟 𐟎“最近参加了国家中小学智慧教育平台的暑期教师培训，感受颇深。 𐟒ᦕ𔤸꥟𙨮�…容从实际问题出发，深入解读了课标，并通过案例分析展示了新理念的实践应用。这种偏实用性的学习方式让我非常感兴趣。 𐟓在写作教学部分，我学到了很多实用的方法。比如，不要过早进行语法修改，而是让学生先浮想联翩，进行创意表达。同时，也要关注课标中对于写作教学的要求，将其暗含在核心素养内涵、总目标、语文实践活动等中。 𐟒꨿™次培训不仅提升了我的教学理念，还让我对如何在课堂上实施这些新理念有了更清晰的认识。期待在未来的教学中能够更好地运用这些知识，提升学生们的学习兴趣和效果。

𐟓š北京八年级上册语文期末作文真题精选𐟓 ### 𐟓– 主题一：难忘的学科实践活动 𐟎‰ 为了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，学校各学科都开展了丰富的实践活动。同学们在活动中实践、体验、思考、进步，收获巨大。 𐟒𜠥›ž顾你参加的一次印象最深刻的学科实践活动，以“这次活动给了我”为题，写一篇不少于600字的作文。要求主题鲜明，内容具体，文中不得出现真实的校名、姓名。 𐟐› 主题二：我与小动物的故事 𐟌🠦𓕥𘃥𐔧š„《昆虫记》以拟人的手法展现了昆虫的世界，使读者读来情趣盎然。由昆虫的生动可爱，你会联想到身边的许多小动物。 𐟐𞠨﷤𝠤𛻩€‰一种小动物，题目自拟，写一篇不少于600字的作文。内容可以是对这一小动物的说明介绍，或是你与它之间发生的故事，或是想象小动物的神奇之力。要求主题鲜明，内容具体，文中不得出现真实的校名、姓名。

三年级语文童话单元整体教学设计 𐟓š 三年级上册语文第三单元整体教学设计，旨在通过多种活动帮助学生感受童话的魅力，发现童话的特点。 1️⃣ 感受童话的奇妙想象 𐟌ˆ 学习四篇课文，探索童话故事的结构，了解童话的几种常见模式。通过阅读课文和课外童话故事，体验童话的奇妙想象。 2️⃣ 创编童话故事 𐟓 教师提供情境，引导学生根据所学知识，在一定条件下口头编写童话故事。学生自由创编童话故事，展示他们的创意和想象力。 3️⃣ 开展实践活动 𐟎‰ 组织童话故事会，让学生分享他们创编的童话故事。举办童话故事展，展示学生的童话创作成果。进行童话人物形象创作，培养学生的艺术创造力。开展童话故事表演活动，让学生通过表演来体验童话的魅力。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解童话的特点，还能在实践中锻炼他们的想象力和创造力。

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