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愤可以组什么词在线播放_愤可以组什么词语呀(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

愤可以组什么词

圆明园的辉煌与毁灭：深度解读与教学策略 𐟟ᦕ™学策略第一课时从雨果的名言开始，介绍圆明园被誉为世界奇迹，然后展示圆明园的废墟图片，引发学生思考为何称之为奇迹，从而引出课题——圆明园的毁灭。通过“毁”字的古义，了解其含义。展示两组词语，一组描写圆明园的辉煌，另一组描写其毁灭，让学生谈感受，整体感知文章内容，大部分篇幅描述辉煌，小部分描述毁灭。引导学生找出体现圆明园辉煌的句子，总结出圆明园是园林最多的园林，拥有最美的景色，最多的文物，是最大的博物馆和艺术馆。第二课时师生共同回顾辉煌部分。读毁灭的段落，找出令人痛心的词语。引导学生想象敌人如何掠夺、毁掉和破坏圆明园，感受大火时间之长，侵略人数之多，并读出愤怒。结合资料，让学生谈感受，并将感受写在黑板上。理解为何作者花大量篇幅描述辉煌（悲剧就是把美的东西毁灭）。

如何制作表情包：从零开始到上线嘿，大家好！今天我想和你们分享一下我是如何从零开始制作一个表情包的。这个过程其实挺有趣的，也有点挑战，但最终的结果还是让人很满意的。下面就让我来详细讲讲吧！确定主题 𐟐𘊩斥…ˆ，你得想清楚你要做什么主题的表情包。是动物还是人物？比如，我最近做了一套可爱的青蛙表情包，主题是“mid-journey”。你可以根据自己的喜好来选择，比如动物、人物、植物等等。编辑描述词 𐟓 接下来，你需要根据一些关键词来描述你的表情包。比如说，你可以写“可爱的青蛙，动画角色设计，9个表情符号，包括开心、悲伤、愤怒、哭泣等情绪，白色背景，8k，3:4，niji6”。这样系统就能根据你的描述生成出图效果。多生成几次 𐟎𒊦œ‰时候，系统生成的图片可能不太满意。这时候你可以多生成几次，选择最满意的那一组。然后再进行一些调整和排版设计，就可以得到你想要的最终效果。排版设计 𐟖𜯸 最后一步就是排版设计了。把满意的贴纸表情进行抠图操作，进一步排版设计，再到PS中进行动效处理。这样你的表情包就基本完成了。上传和审核 𐟓䊦 𙦍€求进行上传即可。官方审核通过后，就可以上线了！记得表情包数量只能为8、16、24张，画布大小也有要求哦。比如横幅建立240x240像素的画布，封面建立50x50像素的画布，图标建立750x560像素的画布，赞赏引导图和赞赏致谢图也需要有背景颜色。希望这些步骤能帮到你们！如果有任何问题或者想法，欢迎在评论区留言哦！𐟘Š

《燕窝》改编风波：节目组与粉丝的双重思考最近才知道这件事，还是因为看到了一些关于宝石的讨论，心里有些想法，先说明一下，我是吴青峰的粉丝，但没看过这个节目，如果有不对的地方欢迎指正。网上讨论的大致意思是，这件事应该是节目组的问题。他们明知道不能改编歌曲，却还是让选手们选了这首歌。等到改编好了，才告知不能加说唱，实际上是允许唱但不能改（应该是这样）。站在陈楚生部落的角度：他们明明选到了自己喜欢的歌，节目组却没有提前说明不能改编。一群人呕心沥血地创作，还有外国朋友努力学中文，付出了很多时间和精力。结果在表演前三天被告知不能唱也不能改，所有努力都白费了，确实让人气愤。站在吴青峰的角度：《燕窝》这首歌和其他歌不一样，讲的是燕子辛辛苦苦筑巢却被当作商品售卖的故事。如果改编会失去这首歌原本表达的价值观。听说改编内容还包括“要把燕窝托成盘”，这更违背了原词的意思。所以他不愿意被改编也是情理之中吧。退一万步讲，吴青峰就是单纯的不想给版权，那也是他自己的事。如果不想给，从一开始就不给了，也不会是临时变卦。总的来说，我认为这完全是节目组的问题。明知不能改变还让选手选歌，自己又没有把版权问题谈清楚。可是部分陈楚生部落的粉丝（注意是部分）在评论区字里行间透露出对《燕窝》这首歌和吴青峰的不满，给人一种“选你的歌是看得起你，给脸不要脸”“你个渣渣也配不给我版权”的感觉。这真是让人很不舒服，毕竟这首歌也是很多粉丝的心头肉。难道被陈的部落唱了就是神曲，唱不了就是垃圾吗（没有贬低陈楚生部落的意思）？当然会有一些粉丝不希望改编，害怕自己珍藏的宝贝有一天变成“网络神曲”，但这也就是私底下碎碎念，也无法左右歌手的看法。所以我想应该不存在什么“吴青峰说好了可以改又突然不让改”的情况吧。这种版权的买卖都是有合同的，违约也不是什么好事。而且就算这样节目组也可以直说是原创变卦了，没有这么说就说明是他们自己的问题啊。所有归根结底我仍然认为整件事都是节目组的问题。 BTW：苏打绿的官司已经结束了，所有词曲版权都在创作者本人手中，丢失的只是录音室母带，所以苏打绿才要搞复刻。与前经纪人的纠纷与此事无关。欢迎大家发表看法和指正，但请不要吵架，好好聊天。

𐟎‰𐟎‰ 课堂互动游戏大集合！𐟎‰𐟎‰ 𐟎ˆ𐟎ˆ 66. 愤怒的副词准备便利贴，一半写实义动词的句子，一半写副词——学生分组，每组选一名学生上台，轮流选择动作和副词并表演出来——猜对动作得一分，猜对副词得一分，整个句子猜对得3分. 后续可以询问学生还记得演过哪些句子。 𐟎ˆ𐟎ˆ 67. 字母圈圈准备26个字母纸条放在一个袋子里——学生打开课本一页（可以是老师指定的一页），挑出4个单词写在自己的练习本上——学生轮流上台，伸手进袋子抽随意的字母，抽到字母后说出来——其他学生就把该字母在自己写的4个单词中圈出来——循环往复，假如学生的4个单词的字母全部被圈完，即出局——最后一名留有字母的学生获胜。后续可以询问学生选择了哪些词，以及为什么最后那名学生可以获胜。 𐟎ˆ𐟎ˆ 68. 筷子夹字母把单词的字母写在小纸条上，一式两份，两份用不同颜色区分——学生排队，拿着筷子轮流夹纸条——先把字母夹完放在指定地方，并完成拼写的一组，获胜。

五年级语文园地：家长们最容易忽略的部分语文的学习，重点都在语文园地，但这一块却最容易被家长们忽略！每个学期我都非常重视这块内容。语文园地三：交流平台与词句段运用交流平台这一部分主要是交流如何创造性复述故事。首先，回顾本单元的学习，默读创造性复述故事的注意事项，用笔勾画关键词句，梳理方法。然后，结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。例如，《猎人海力布》中用海力布或乡亲们的口吻进行讲述，变换角色讲述是不是简单的人称变换，把“他”变成“我”？《牛郎织女》中增加情节或细节时遇到的困难是什么？在讲述的过程中应该注意哪些神态，增加哪些动作，人物的语言应该怎样表现？最后，运用这些体会到的方法来试着讲民间故事。自己变为故事中的人物，大胆想象，增加合理情节，变换情节顺序，设置悬念。刻画人物时，具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动，使人物形象更丰满。如讲《牛郎织女》，可以细致描绘织女的外貌、穿着等。续编故事时，可以将课文中的故事继续编下去，说说之后发生了什么。如讲《猎人海力布》，可以说说乡亲们最后在哪里定居，他们是怎么纪念海力布的。词句段运用读一读，体会左右两组在表达效果上的不同。左边的词语是俗语，多用于口语，通俗、活泼，字数有多有少；右边的词语是成语，几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。多用于书面，表达比较凝练、文雅。鼻子都气歪了：表示气死了。前怕狼后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。盼星星盼月亮：形容盼望的心情非常急切。打开天窗说亮话：意思是无须回避，公开说明。吃水不忘挖井人：你喝到水的时候，不要忘了挖井的人。用来表示要知恩图报。气急败坏：形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望的心情非常急切。语文园地四：交流平台与词句段运用交流平台针对读出文章的感情，讲了两种方法：一是要准确把握课文的感情基调；二是通过调整语速、语调和节奏，来表现课文的感情。除此之外，有的还要强调重音，通过重音来表达思想感情。如《圆明园的毁灭》最后一个自然段中，“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走”，将“凡是”“统统”重读，以表现侵略者的贪婪和作者的强烈愤慨之情。词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。足智多谋：足智多谋的人总是能想出好办法来解决问题。兴高采烈：兴高采烈的人总是充满活力和喜悦。举世闻名：举世闻名的事情总是被大家所熟知。呕心沥血：呕心沥血的工作总是需要付出巨大的努力。臭名远扬：臭名远扬的人总是被人所厌恶和排斥。特感心：特感心的事情总是让人感到特别感动和感激。通过这些练习，我们可以更好地理解和运用这些词语，提高我们的语文水平。

长句与短句、整句与散句的区别 𐟓š 长句与短句的区别长句：长句词语丰富，结构复杂，表达精确、周详、细致、严密。通常用于精确描述事物或严密论证。短句：短句简洁明了，结构简单，表达欢快、激动、愤怒的情感，渲染紧张、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。 𐟓š 整句与散句的区别整句：整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语意的作用。对偶句、排比句、反复句等都属于整句。散句：散句是指结构相异、长短不一，交错运用的一组句子，自由活泼，富于变化，可以取得明快、生动的艺术效果。 𐟓š 整散结合整散结合指的是整句和散句的结合使用，能使文章节奏明快，声音和谐，舒缓自如，读起来朗朗上口，而且充满着抒情和论证的气势。典型的课文有《阿房宫赋》。 𐟓š 赏析《齿说》 “夫铁之肥甘，以酿其毒；侵之寒热，以糜其肉：切之错之，磨之砺之，以销其骨，齿之存者无几矣。” 运用排比，强调了“齿刚先亡”的必然性；“酿”“糜”“销”逐步推进，形象地写出了“齿亡”的全过程；整散句式交错使用，节奏紧凑，错落有致，强化了人齿相依的哲理意味。

高考语文古诗词技巧，你掌握了吗？嘿，大家好！作为一个曾经对古诗词一窍不通、把“悲情”理解成“喜情”的语文小白，经过一番努力，终于在古诗词专项上取得了满分！今天，我就来分享一下我的【独门绝技】，帮助大家轻松应对高考语文古诗词！ ✨✨✨适用人群：古诗词看不懂、感情理解错误、大题永远得不到高分、被套路化的答题束缚的同学们。 1⃣积累意象与用典：古诗词中经常会出现各种意象和典故，比如“黄鹂”、“寒鸦”、“西风”等等。虽然这些意象在不同语境下表达的情感有所不同，但总体来说，它们遵循着一定的规则。 ✅备考建议：1、把遇到的诗词中的意象摘录下来，不需要分类整理，但要做到全面。2、遇到同一意象不同含义时，要归纳总结。一般来说，一个意象基本有3—4个含义。3、早晚自习各背诵十组意象，不需要完整背诵，但需要理解。 2⃣整理常见情感：古诗词常见的情感大致有八类，比如爱国、思乡、怀古、赏景等等。同一类情感的诗一般具有类似的感情，比如表达诗人报国无门的愤懑，或者表达对故乡的怀念与思念。 ✅备考建议：以八大情感框架为基础，按照所遇见的诗词的感情，分类整理。这会帮助你完整回答古诗词的简答题！即使看不懂古诗，也能得到基础分数！ 3⃣素养提升：近年来，古诗词的理解与赏析越来越难，因此，除了套路的准备，我们也需要提升自身对古诗的理解能力。 ✅备考建议：买一本诗词书，每天读一首。不带任何做题意识的去理解它，把自己想象成诗人。然后，对照其赏析，复盘自己的理解。最后，我在高三时期买了一本超厚的唐诗合集，虽然没有完整读完，但也会在空闲时间翻阅。从“古诗怎么都看不懂”到“主旨一秒get”，我就是通过不断重复上述的经验取得的。其实，古诗词的理解与做题并没有想象中那么难，只要坚持，就可以得到提升，所以，大家不妨试一试吧！

遇到讨厌的人怎么办？𐟤” 今天真是被两个人的行为气到了𐟘ᣀ‚ 早上因为起晚了，只剩八分钟从寝室冲到教室，出门前跟还在寝室的室友A打了招呼说我先走了。早八下课了因为还有别的事情先不回寝室，室友A走过来问我回去吗？我说不回去。她就让我把钥匙借给她，说她上次钥匙掉了都已经是国庆节的事情了。给她钥匙的时候我顺便问了她还没配钥匙吗？她说找不到地方所以还没配钥匙。吃完午饭回到寝室后发现自己没关灯，就说了一句“啊，我没关灯吗？”室友A就说“对啊，你早上出门的时候就没关！”那一瞬间真的好无语，她好几次晚上上完厕所没关灯就直接上床睡觉，每次都是我关的，有时候晚上她上床了发现自己的台灯没关，又让我关灯。纯纯的大冤种，怎么我关你的灯就是理所当然的吗？下午上课的时候，另一个人的下头发言，就坐在我旁边，是想让她帮忙想想有什么不足的地方，写反思。结果她说我们组写的教案有多么多么的不好，还说猪脑子！我听到“猪脑子”这个词的时候真的愤怒至极，之后都不想跟这个人说话，真的得寸进尺，你完美你清高，后来老师说我们的教案很清晰活动流程也很好。不会说话可以少说话吗？这么下头恶心别人？！

心理课反思：如何更高效？ 𐟓 阿然老师的课后作业反思： 1️⃣ 减少冗余环节：触摸盲盒和匿名调查后的冥想词被删减，以减少不必要的环节。 2️⃣ 导入部分精简：考虑到导入部分过长，计划在未来的课程中压缩时间，提高效率。 3️⃣ 增加学生分享：为了更好地了解学生的愤怒情绪，增加了学生分享问题的环节。 𐟎蠦„䦀’情绪主题心理课的教学反思： 1️⃣ 导入部分过长：这次准备的成语过多，导致导入部分时间较长。计划在未来的课程中隐藏几页，压缩导入部分的时间。 2️⃣ 主体部分完成度不足：在两个班级中未能充分展开应对部分。考虑到无论是状态好还是状态不好的班级都没有充分展开，说明在时间分配上存在问题。计划通过分组对抗的形式，在同样一段时间内，一部分同学负责观察故事文本中主人公的情绪，另一部分同学负责思考应对。两组PK获胜小组全体成员可以获得心理积分，这样既可以解决时间不够的问题，还可以让应对的生成具有即时性。 3️⃣ 删减小盒子的触摸互动：通过匿名调查的结果就能串联后面的内容，因此决定删掉这个小设计，进一步给主体活动留出空间。 4️⃣ 增加学生表达环节：考虑到愤怒这种情绪不好受，也不是一种特别受欢迎的情绪，所以全程没有让学生谈及自己的愤怒体验。实践下来之后，发现初中学段的孩子自我表达的意愿较强，想法更加外显，适度地自我经历表达对他们来说问题不大。于是决定在这一版的导入和总结部分设计一些学生分享的问题增加课堂效果。通过这些反思和调整，希望能够更好地管理学生的愤怒情绪，提高课堂效果。

联想背单词 | 形近词串记法 𐟓š 联想背单词，通过形近词串联记忆，让词汇量飞速提升！今天我们来学习一组关于“constant”的形近词。 𐟔 今日单词：constant adj. 连续不断的；不变的，始终如一的 n. 常数，恒量 𐟓– 已学单词： consent n. 同意，许可 v. 同意，允许 consult v. 咨询；查阅；商讨 contest n. 比赛，竞赛；竞争 v. 争取赢得；争辩，就……提出异议 contract n. 合同，契约 v. 签合同；缩小；感染 contrast n. 对比，对照；差异；对照物，对立面 v. 对比，对照；形成对比 extent n. 程度；范围 intend v. 想要，打算，计划，企图 contend v. 声称，主张，认为；搏斗，争斗；争夺；竞争；辩论，据理力争 intent adj. 专心的，专注的；决心的，执意的 n. 意图，意向；目的 resent v. 愤恨，憎恶，怨恨 context n. 背景，环境；上下文，语境 content adj. 满足的，满意的，愿意的 n. 内容，含量，容量，目录 v. 满足，满意，知足，使满意 contact adj. 保持接触的，由接触引起的，【航】可看见地面景物的 adv. 【航】以目力观察(飞行) int. 开动 n. 接触，联络，交往，接触器 v. 联系 contend v. 声称，主张，认为；搏斗，争斗；争夺；竞争；辩论，据理力争 contrast n. 对比，对照；差异；对照物，对立面 v. 对比，对照；形成对比 contention n. 争论，争吵，争执，（尤指争论时的）看法 intend v. 想要，打算，计划，企图 dissent n. 异议，不同意见 v. （对官方意见）不同意 intent adj. 专心的，专注的；决心的，执意的 n. 意图，意向；目的 extent n. 程度；范围 consult v. 咨询；查阅；商讨 contract n. 合同，契约 v. 签合同；缩小；感染 consent n. 同意，许可 v. 同意，允许 consensus n. 一致的意见，共识 𐟌Ÿ 通过这些形近词的串联记忆，我们可以更高效地掌握词汇，提升英语能力！