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秋天的怀念主旨在线播放_秋天的怀念金句(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

秋天的怀念主旨

如何提炼文章主旨？ 1.探究创作背景，理解主旨。掌握背景知识有助于领会作者意图，从而更准确地总结文章核心。例如，了解《故乡》背景后，便能轻松识别文章通过闰土等人物的变迁，揭露了黑暗统治下农民苦难生活的主题。 2.审视标题，提炼主旨。标题是文章的窗口，某些标题直接反映了文章核心。通过审视标题并结合内容，可以精确提炼文章主旨。例如，《秋天的怀念》和《夏衍的魅力》标题直接揭示了主题；而《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等标题则以含蓄的方式表达主旨。 3.观察文章首尾主旨句。文章常在开头和结尾点明主题，分析这些部分的语句和段落，有助于把握文章主旨。如《背影》、《顶碗少年》开头描述了作者的亲身感受，这些感受即文章主旨。结尾处点明主旨也是文章写作技巧之一，一些记叙文在结尾用简短的议论或抒情来揭示中心，细心品味结尾，结合全文内容，可以准确概括文章主旨，如《走一步，再走一步》。 4.分析议论抒情语句，感悟主旨。在一些记叙文中，作者通过议论和抒情语句表达情感，这些语句通常与文章主旨紧密相关，仔细阅读这些语句有助于准确概括文章主旨。 5.抓住每段中心句，总结主旨。通常记叙文每段都有一个中心句或关键句，抓住这些句子，有助于归纳文章主旨。 6.概括各段大意，总结主旨。首先概括每段的含义，在此基础上综合各段大意，提炼出文章的主旨。例如，《我的老师》。 7.分析文章结构，归纳主题。结构服务于主题展现，分析结构有助于理解作者意图，从而归纳出文章主题。例如，《从百草园到三味书屋》中，作者先描述百草园的快乐自由生活，再描绘三味书屋的枯燥生活，通过对比突显封建教育对儿童成长的限制。 8.全面分析，掌握主旨。对于一些结构复杂的文章，必须从多个角度进行分析，才能全面准确地掌握文章主旨。概括记叙文中心的一般语言表述形式：本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。

七年级上册语文课本主旨归纳 𐟌𘠤𚲨👨‡꧄𖯼Œ热爱生活 𐟌🊣€Š春》朱自清 𐟌𑠦绘了春天万物复苏的景象，表达了作者对春天的热爱和对自然美的欣赏。《济南的冬天》老舍 ❄️ 描绘了济南冬天的“温情”特点，展现了山清水秀、天蓝水暖的美景，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美。《雨的四季》刘湛秋 𐟌篸通过描绘雨在四季中的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和对生命的热爱。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𚲦ƒ… 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抣€Š秋天的怀念》史铁生 𐟍‚ 讲述了作者对母亲的怀念和对生命的深刻感悟。《散步》莫怀戚 𐟚𖢀♂️ 通过一家人互敬互爱的散步场景，展现了家庭和谐与亲情的美好。《金色花》泰戈尔 𐟌𜠩€š过描绘孩子与母亲嬉戏的场景，表达了孩子对母亲的爱和对家庭之爱的赞美。《荷叶ⷦ𚲣€‹冰心 𐟌𘠩€š过描绘荷叶荫蔽看红莲的场景，歌颂了伟大的母爱。 𐟓š 学习生活 𐟓– 《从百草园到三味书屋》鲁迅 𐟏렩€š过对比百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味，表达了作者对封建私塾教育的批判。《往事依依》于漪 𐟓– 通过回忆童年及初中求学生涯中的往事，表达了作者对自然、生活和祖国的深情。《再塑生命的人》海伦凯勒 𐟒ᠨ🰤𚆨ŽŽ莉文老师教海伦识字、识物的过程，表现了作者对老师的感激之情和对生命的渴望。 𐟌 人生意义与价值 𐟌 《纪念白求恩》毛泽东 𐟏… 高度赞扬了白求恩的国际主义精神和对技术的精益求精。《回忆我的母亲》朱德 𐟑𕠥›ž忆了母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的一生，表达了对母亲的深深怀念。《梅岭三章》陈毅 𐟏ž️ 以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，表现了诗人为革命不惜献身的精神。《诫子书》诸葛亮 𐟓œ 劝勉儿子勤学立志，修身养性，从淡泊宁静中下功夫，表达了诸葛亮的殷切期望。 𐟌🠦ƒ𓨱ᤸŽ奇幻 𐟌🊣€Š小圣施威降大圣》吴承恩 𐟐’ 描绘了孙悟空与二郎神斗法的情景，展现了孙悟空不畏强权、勇于斗争的性格。《皇帝的新装》 𐟑‘ 揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。《女娲造人》袁珂 𐟌𑠦绘了女娲造人的情景，赞美了女娲身上美好的人性光辉。《赫尔墨斯和雕像者》伊索寓言 𐟏𚠩€š过赫尔墨斯和雕像者的三问三答，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》 𐟦Ÿ 通过蚊子战胜狮子却被蜘蛛消灭的故事，说明了骄兵必败的道理。《穿井得一人》《吕氏春秋》 𐟕𓯸 通过穿井得人的故事，提醒人们要细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。《杞人忧天》《列子》 𐟌䯸通过杞人忧天的故事，嘲笑了那些毫无根据地忧虑和担心的人。 𐟌ˆ 课外古诗词诵读 𐟌ˆ 《秋词》刘禹锡 𐟍 表现了诗人积极乐观的心境，抒发了豪放、热情的情感。《夜雨寄北》李商隐 𐟌篸描绘了诗人眼前的环境，阐发了孤寂的情怀和对妻子的思念。《十月四日风雨大作》陆游 𐟌꯸ 表达了诗人的爱国热情和忧国忧民的思想感情。《潼关》谭嗣同 𐟏ž️ 表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

𐟓 题目作用与内容解析 𐟤” 你是否曾疑惑过题目在文章中的作用？今天，我们就来深入探讨一下！ 𐟓Œ 题目作用： 1️⃣ 结构上：题目常常作为文章的线索，贯穿全文，像《一滴水经过丽江》这样。 2️⃣ 内容上：它可能概括了文章的主要内容或事件，例如《桃花源记》。 3️⃣ 点明写作对象：题目直接点明文章的中心，如《灯笼》。 4️⃣ 渲染气氛：题目可以奠定文章的感情基调，比如《秋天的怀念》。 5️⃣ 主旨揭示：题目可能揭示文章的主旨、情感或道理，如《走一步，再走一步》。 6️⃣ 设置悬念：题目有时用来吸引读者，激发阅读兴趣，例如《中国人失掉自信力了吗？》。 7️⃣ 修辞手法：题目可能运用修辞手法，如比喻，使文章更吸引人，如《大自然的语言》。 𐟓Œ 题目内容：题目的内容通常与文章的主题、核心观点或事件紧密相关。它可能是对文章内容的简洁概括，也可能是对文章情感的直接表达。 𐟒ᠧŽ𐥜诼Œ你是否对题目在文章中的作用有了更清晰的认识呢？

山师学科语文考研：语文教学设计题详解 ### 题目一：分析文章中的“分歧”及其背后的情感在文章中，“我”和母亲在散步时发生了分歧。母亲决定迁就孙子，选择走小路，这体现了她对孙子的慈爱。而“我”则决定顺从母亲，走大路，这体现了“我”的孝顺。通过这个分歧，我们可以看到家庭的和睦温馨以及尊老爱幼的中华传统美德。题目二：探讨“我”和“妻子”的责任与心境通过散步中的分歧，我们可以看到“我”和“妻子”作为中年人的责任和心境。他们既要赡养老人，又要培养和教育子女，这种责任感通过“稳稳地，慢慢地，走的很仔细”这句话形象地表现出来。通过散步这一生活中常见的场景，文章突出了“尊老爱幼”的传统美德。题目三：对比阅读《秋天的怀念》《秋天的怀念》和《散步》在主题和情感上有所不同。《秋天的怀念》更侧重于对母亲的怀念和对亲情的感悟，而《散步》则通过散步中的分歧来体现尊老爱幼的传统美德。通过对比阅读，我们可以更深入地理解这两篇文章的异同。题目四：小结作业与感悟 “父母之年不可不知，一则以喜，一则以惧。”这句话提醒我们，喜的是父母又安然迈入新的年岁，惧的是他们身体大不如前，日渐衰老。二三十年后，我们的父母将迈入老年，那时也需要我们承担起的责任，带给家人庇护和关爱。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，亲人间的感情是最珍贵的。同学们，回到刚才导入的问题，你们是否对与家人相处的情景有了深刻的体会呢？请写一篇500字的感悟。题目五：教学反思本文是一篇记叙散文，通过描写散步中出现的“分歧”一事，以小见大地突出了尊老爱幼的中华传统美德。本课通过多种诵读方法和一系列提问深入研读文章主旨，使学生从中体会家人之间的亲情和生活乐趣。

𐟍‚《秋天的怀念》课堂板书设计𐟓š 𐟌𘤸䤸ꨯ𞦗𖧚„精彩内容𐟌𘊊𐟓–第一课时：深入理解课文 𐟌𜥏𒩓生的《秋天的怀念》是一篇充满深情与思考的文章。通过详细讲解，学生能够更好地理解文章的主旨和情感。 𐟓–第二课时：拓展与延伸 𐟍在第一课时的基础上，进一步探讨文章中的细节和深意。通过提问和讨论，引导学生深入思考文章背后的意义和价值。 𐟎覝🤹樮𞨮᤺𙯼š 𐟌𚧲𞧾Ž的插图和生动的文字，帮助学生更好地记忆和理解课文内容。 𐟍‚用不同的颜色和字体突出关键词汇和重要句子，使学生一目了然。 𐟍通过互动问答和小组讨论，激发学生的思维活跃度和课堂参与度。 𐟌Ÿ教学反思：通过这次课堂设计，学生不仅能够更好地理解课文，还能在讨论中提高自己的表达能力和思维能力。希望这种教学方式能够为学生带来更多的启发和收获。

七年级散文单元整合教学实录：三篇经典共读 𐟌Ÿ 这节课将七年级上册第二单元的《秋天的怀念》和《散步》，以及七年级下册第三单元的《老王》三篇散文整合在一起进行教学。通过梳理文章中的时间和空间信息，寻找它们在表达情感上的共同之处，从而理解文章的深层含义，并构建起阅读写人记事散文的策略。【教学步骤】 1⃣️ 课文预习 2⃣️ 交流阅读《秋天的怀念》和《散步》的收获 𐟌𘠤𘻨恨𚆦™柳馏写对文章主旨的作用。 3⃣️ 发现时空特性与情感表达的关系 𐟌𘠨🙤𘪦•™学点非常新颖，引导学生发现《秋天的怀念》和《散步》的空间变化，从室内到室外，象征了作者心境的变化。 4⃣️ 运用阅读策略，尝试迁移学习 𐟌𘠥�”Ÿ运用从时间和空间两个角度理解作者情感的方法，继续阅读《老王》。在教师的引导下，发现“我”为老王做的事都发生在路上，是偶遇，而老王为我做的事都发生在固定空间（家里、医院），表明老王是特意去的，甚至是计划已久的。 𐟌𘠩€š过空间和时间的对比差异，引出两人交往态度的不同，进而理解“愧怍”的深层含义。 5⃣️ 完成课后作业，学会自主运用。【我的启发】 𐟌Ÿ 单元整合教学比单篇教学更难，需要教师具备更高的整合能力和文本细读能力。这节课提供了很好的范本和思路，单元教学要有所取舍，课堂围绕一个主问题展开。 𐟌Ÿ 教师的文本细读和深层建构能力非常厉害，学生虽然一开始想不到用时空来理解文章的方法，但通过教师的循序渐进的引导，最终能够掌握这种阅读策略。

史铁生《老海棠》解析，泪目！史铁生的文章一直是我心中的宝藏，他的文字质朴无华，却总能触动人心。尤其是《老海棠树》这篇文章，结构清晰，情感层层递进，让人不禁泪目。下面我来拆解一下这篇文章，看看他是如何运用细腻的情感和巧妙的手法来表达奶奶的无力和孤独。 𐟌𘠧쬤𘀥𑂦ƒ…感：春夏秋冬的日常文章开头，史铁生按照春夏秋冬的时间顺序，描绘了奶奶和我与海棠树相关的日常生活场景。春天的海棠花开，夏天的树荫乘凉，秋天的落叶纷飞，冬天的枝头挂雪。这些场景看似平淡无奇，却充满了生活的气息。 𐟌🠧쬤𚌥𑂦ƒ…感：奶奶的变化视角奶奶的态度从一开始的劝解、羡慕孙儿爬高，到后来的求帮忙、让帮忙、拒绝帮忙，再到学习后感到惭愧。她一直在追求劳动和学习上进，但态度上却越来越苛责自己，体现了她深深的无力感。 𐟔 第三层情感：奶奶的张望姿态奶奶从一开始的羡慕，到内心的迷茫：“难道我就不能有自己的工作吗？”再到希望能跟上时代的进步，始终挣扎却受限。她的“张望”背后是无可慰藉的迷茫，通过“张望”串联了奶奶寂寥孤独的一生。 𐟒” 第四层情感：我的变化视角从一开始的不理解，觉得奶奶干活是自讨苦吃，到糊弄了事，再到主动帮忙被拒，不耐烦甚至嘲笑，最后是深深的悔恨。这也是作者内心的成长，初闻不识曲中意，等醒悟过来理解了奶奶，反而为自己曾经的行为感到深深的愧疚。 𐟓œ 开头运用鲁迅经典式手法 “我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。”这种写法，背后呈现的是深沉的情感节奏，为文章垫定了情感基调。同时，文章标题《老海棠树》，但阅读后发现，海棠树只是引子，纪念奶奶才是文章主旨。这与作者的《秋天的怀念》相似，秋天为引，实则写母亲。这种烘托表现手法，我们也可以学起来。 𐟕𐯸 慢动作手法「奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。」这种手法，可以让情绪无限放大。这一刻，时间仿佛静止，任何一举一动、一个眼神、一个心跳都会全然呈现，传达的情感扑面而来，让读者感同身受。通过这些层次的分析，我们可以看到史铁生是如何通过细腻的情感和巧妙的手法来表达奶奶的无力和孤独的。他的文字虽然质朴无华，但却能深深触动我们的内心。希望这些分析能对我们提升写作能力有所帮助！

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