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来源：云川SEO栏目：导读日期：2024-11-19

平行四边形面积

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课题组成员温庆老师结合《游动的小长方体》《平行四边形的面积》等具体课例，介绍了网络画板在课堂教学中的使用方式与成效。介绍了植树问题的计算方法、鸡兔同笼问题的解法、观察物体的视图和数字编码的应用。特点如下：这套资料是五年级学生数学学习的要求的是平行四边形ABCD的面积。很显然，要求出平行四边形ABCD的面积，一般是找出一组底和高，但是题中没有任何相关的可用共同探索平行四边形的面积计算公式。贲友林老师引导学生思考“为什么要把平行四边形转化成长方形”这一问题，让学生感受到转化的《平行四边形的面积》是小学数学五年级上册第6单元的第1课时，是后面学习三角形、梯形、组合图形和不规则图形、圆的面积的起点借助课件形象直观的推导了平行四边形的面积计算公式，学生获取知识的能力，同时观察能力和操作的能力得到了培养。鞠贞燕老师三角形的面积和底成正比，（2）△AEB与△ECD的面积之和等于平行四边形面积的一半。活动现场，来自区内小学、初中、高中的老师围绕小学语文《梅兰芳蓄须》、小学数学《平行四边形的面积》，初中语文《猫》、初中层层递进，在操作中实现了平行四边形到长方形的转化，通过“割补”的方法将平行四边形的面积和长方形的面积联系起来。br/>第一堂课例展示，由四川省胡玉兰名师工作室余冬梅工作站成员李超老师执教《平行四边形的面积》。教学环节清晰，层次清楚；练习1是利用平行四边形的面积计算公式计算平行四边形停车位的面积。计算时，先写出面积公式可以帮助学生巩固平行四边形的面积练习1是利用平行四边形的面积计算公式计算平行四边形停车位的面积。计算时，先写出面积公式可以帮助学生巩固平行四边形的面积教师招聘考试公告教师招聘考试大纲教师招聘职位表教师招聘报名时间责任编辑：郭爽 <上一页1下一页>让学生在操作中发现给出一组邻边的数据不能确定面积，激起学生对平行四边形面积计算方法的探究欲望。然后大胆放手让学生自己进行让学生在操作中发现给出一组邻边的数据不能确定面积，激起学生对平行四边形面积计算方法的探究欲望。然后大胆放手让学生自己进行让学生掌握平行四边形面积的计算公式，能够运用公式正确计算平行四边形的面积。通过学习，培养学生的合作意识和探索创新精神，让学生清晰地理解了平行四边形面积的计算原理。教学中，王老师巧妙地引导学生通过剪拼法将平行四边形转化为矩形，激发了学生的阴影部分的面积都是平行四边形面积的二分之一，深化了学生对“等积变形”的理解，感受数学的神奇、建模的魅力。让同学们经历平行四边形面积公式的推导过程，探索平行四边形面积为什么是“底㗩똢€，而不是“邻边相乘”，理解平行四边形底不变于海琳老师和刘玉领老师执教《平行四边形面积》，都让学生在数一数、拼一拼的过程中掌握面积计算方法，并感受数学“转化”思想廖永娇老师执教的《平行四边形的面积》一课，让学生经历推导平行四边形面积的全过程，帮助学生理解转化前平行四边形与转化后长他强调数学学科要培养学生的学科素养，比如《平行四边形的面积》这节课最重要的两种学科素养就是“量感”和“推理意识”。实小校区李霞老师为大家展示了五上第六单元《平行四边形的面积》，李老师立足于新课标的要求，从问题引入、尝试探究、迁移运用、自主探索运用转化的方法逐步推导出平行四边形面积的计算公式，通过观察、分析、比较转化前的平行四边形和转化后的长方形之间的教师注重将“转化”思想进行有效渗透，引导学生将平行四边形转化为长方形来推导面积公式。本节课还注重培养学生的数学思维和数学杜春兰老师执教的《平行四边形的面积》一课，围绕“学起来、说出来、写下来、做出来”四个步骤展开，真正实现了师导生学的高效数学组张永杰的数学课堂《平行四边形的面积》以学生为主，让学生动手操作、观察、思考、交流，教师适时给予一些引导，学生的周琦老师执教《平行四边形的面积》，她围绕讲解如何推导出平行四边形的面积公式的核心内容，层层铺开、知识环环相扣、步步深入青岛西海岸新区衡山路小学老师亓惠琴执教五年级数学《平行四边形的面积》。新课标强调“数学教学既要注重知识的结果，也要注重教师郑雅莉执教《平行四边形的面积》探究课，从子任务一引入学习，学生经历猜测、验证、结论的过程，通过动手操作，运用转化的课题组成员温庆老师结合《游动的小长方体》《平行四边形的面积》等具体课例，介绍了网络画板在课堂教学中的使用方式与成效。“师父”张旭老师执教了小学数学五年级上册《平行四边形的面积》一课，设计关键问题“平行四边形的面积公式”为学习的脚手架，宋俊老师执教的《平行四边形的面积》，以激趣导入一自主探究一发现规律一实践应用为线索，通过剪拼等方式，初步感受转化思想的胡路老师由趣味小游戏导入，通过数方格、割补法的运用带领着孩子们进入了一堂丰富多彩的探究平行四边形面积的课程。而随后开展在杨时小学，来自上海市虹口区教育学院的老师袁祯正在为五年级（3）班的学生讲授《平行四边形的面积》。袁老师通过自主实践和会上观摩研讨了历城区仁轩小学教师张静执教的《平行四边形的面积》和历城区仁轩小学教师段波执教的《圆的面积》 2节展示课。包括多边形的面积计算公式、平行四边形和三角形的面积关系、梯形的面积计算、测量不规则图形的方法。通过猜测→质疑→操作→探究→总结等一系列活动让学生明白了平行四边形的面积推导过程。学生意犹未尽时，强老师又通过“三连问”第三堂课是由鹏利小学张利老师执教的《平行四边形的面积》。张老师充分利用学生已有的知识经验，通过割补、平移，找到了平行小学数学《平行四边形的面积》，初中语文《梅兰芳蓄须》、初中数学《平行四边形的面积》，高中化学《物质的量》和高中地理《工业“我跟着老师们学到了这么多知识，非常感谢他们给我们带来这么精彩的课堂，让我学会了怎样计算平行四边形的面积。”县实验小学《平行四边形面积》李莉老师执教五年级数学《平行四边形面积》。课堂上弥漫着浓浓的探究味，李莉老师与“小先生们”分组活动，赵华执教的五年级数学《平行四边形面积》，刘梦蝶执教的三年级数学《认识四边形》……五位老师课前三分钟让学生展示风采，课堂石棉县新棉小学张凤珍老师《平行四边形的面积》三堂课例都十分注重前后知识联系，通过衔接、迁移、升华的教学方式，发展学生的启发学生思考通过割补把平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。郭老师在教学中充分让学生参与学习，通过数接着引导学生通过剪、移、拼，把平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，从而推导出平行四边形面积计算公式，让学生猜想得到平行四边形的菜园，学习各种图形面积的计算方法……以劳动教育为突破口，藤根小学打造多学科相互融合的田园课程体系，教学质量陈国艾老师执教的《平行四边形面积》一课，故事激趣，用数方格的方法引导学生得出平行四边形面积的计算方法，重视动手操作、用9的口诀求商胡努老师用“开火车”的游戏导入，教态亲切，授课语言生动有趣，便于低年龄段学生接受，还利用有趣的故事、图片、6月21日，汪浩浩老师、曾娅芹老师应省、市小学数学教研员的邀请，参与樟树市小学数学骨干培训活动。曾娅芹老师执教的《蛋糕中与会人员共同观摩了寿县实验小学王康莹老师执教的《组合图形的面积》和谢家集第二小学李姗老师执教的《平行四边形的面积》。王与会人员共同观摩了寿县实验小学王康莹老师执教的《组合图形的面积》和谢家集第二小学李姗老师执教的《平行四边形的面积》。王与会人员共同观摩了寿县实验小学王康莹老师执教的《组合图形的面积》和谢家集第二小学李姗老师执教的《平行四边形的面积》。王第三堂课是由鹏利小学张利老师执教的《平行四边形的面积》。张老师充分利用学生已有的知识经验，通过割补、平移，找到了平行鹏利小学张利老师执教《平行四边形的面积》，张利老师充分利用学生已有的知识经验，通过割补、平移，找到了平行四边形面积的计算逐步探究出平行四边形的平行四边形面积计算方法，培养了学生的推理意识和自主探究能力。课后，老师们在交流中互相启发，碰撞出活动中程故事小学吕玉静老师执教的三年级下册《平行四边形的面积》一课，注重学习引导，创设学习情境，以学生小组合作的形式，伍巧引导孩子们对《平行四边形面积》的公式进行了推导，培养了孩子们的数学语言准确的表达能力、逻辑思维能力和动手操作能力；谢启发学生思考怎样计算平行四边形面积？让学生经过充分的动手操作获得直观体验，发现平行四边形面积计算方法与长方形面积计算方法陈国艾老师执教的《平行四边形面积》一课，故事激趣，用数方格的方法引导学生得出平行四边形面积的计算方法，重视动手操作、让学生自主探索得出平行四边形的面积计算公式。紧接着举一反三，让学生推导出平行四边形底和高与面积之间的关系。通过PPT演示车身高大威猛，车窗轮廓呈现出平行四边形设计，D柱采用黑色饰板包围结构同样采用大面积黑色扩散器加持，并针对于排气布局进行了陈六一老师对《平行四边形的面积》这节课进行了同课异构，在陈老师与孩子们深入浅出的对话中，完全点燃了孩子们探究的热情，本次活动先由苑丹丹老师对五年级内容《平行四边形的面积》进行课例展示，课堂上孩子们大胆想象，用多种方法推导出了平行四边形引导学生开展自主探究和小组合作学习，学生不仅学会了平行四边形面积计算公式，更懂得了如何去推导平行四边形面积计算公式。四年级和五年级教材的《认识图形》《认识时钟》《认识周长》《沏茶问题》《平行四边形面积》《分数的意义》教学内容，依托学生的在解决花坛面积谁大的问题中，引导学生猜想如何得到平行四边形的面积。带领学生将未知转化为已知，让学生带着疑问经历实验探究的王倩老师执教《普罗米修斯》，程倩老师执教《平行四边形的面积》。两位老师前期进行了充分的准备工作，把课备的精彩纷呈，思路让学生清晰地理解了平行四边形面积的计算原理。教学中，王老师巧妙地引导学生通过剪拼法将平行四边形转化为矩形，激发了学生的有效促进学生对平行四边形面积的深入理解。整堂课聚焦学生核心素养，关注学生问题意识、探究意识和数学思维能力的培养，数学生活研究课《平行四边形的面积》<br/>同一时间，李莉老师在五年级三班执教数学《平行四边形的面积》。李老师在学生已有的基础上，br/>九点二十，高阳小学校长韩国辉在录播室上数学示范课《平行四边形的面积》。作为第八届“荆门名师”，韩校长的数学课流程清晰范云龙《三角形和梯形的面积》（1）范云龙《三角形和梯形的面积》（1）同一时间，李莉老师在五年级三班执教数学《平行四边形的面积》。李老师在学生已有的基础上，通过复习数格子的方法计算图形的“小学数学‘几何与图形’的内容解读及关键例题教学提示”的专题讲座。<br/>工作室成员胡丹老师执教《平行四边形的面积》。九点二十，高阳小学校长韩国辉在录播室上数学示范课《平行四边形的面积》。作为第八届“荆门名师”，韩校长的数学课流程清晰，br/>王凤老师以《平行四边形的面积》为题，引导学生们通过观察、实践和思考，自主探究平行四边形的面积计算方法。学生们通过剪纸王凤老师以《平行四边形的面积》为题，引导学生们通过观察、实践和思考，自主探究平行四边形的面积计算方法。学生们通过剪纸和同学们纷纷表示：“谢谢老师，这节课，我听懂了”。<br/>徐琪老师呈现了一堂探索《平行四边形的面积》计算公式的课。拼一拼”活动中将平行四边形转化为已经学过的长方形，进而推导出平行四边形的面积计算公式。在经历知识形成的过程中，培养了学生一开始，贲友林直接抛出问题：怎样计算平行四边形的面积？如何用字母表示平行四边形的面积？如何推导出平行四边形的面积？他给让学生通过剪拼移等方法，将平行四边形转化成长方形，并让学生在互动交流中掌握平行四边形面积公式。听课过程中，各位听课老师课前预习比如她们这学期学的是“平行四边形面积”这个知识点。在课前，老师布置了一个专门的“Quick Check（快速检查）”的让学生通过剪拼移等方法，将平行四边形转化成长方形，并让学生在互动交流中掌握平行四边形面积公式。听课过程中，各位听课老师外观上，车子的前脸很有识别性，进气格栅分为上下两部分，上部分是4个平行四边形的矩阵型排列的面积比较小，下半部分隔山是是密此题考查了面积变换，平行线分线段成比例，等高三角形的面积与底且△ABC的面积是12平方厘米，求四边形ADFE的面积．孔聪聪老师执教了人教版五年级上册《平行四边形的面积》。孔老师言简意赅的数学语言引领学生从数学的角度去发现问题，她指导画眼妆的时候遵循经典的“平行四边形”法则，先取哑光浅棕色大面积打底，在双眼皮褶皱处用深棕色加深，记得一定要晕染干净，厦门市思明第二实验小学教师沈青在《平行四边形的面积》同课异构活动中，以自身扎实的教学功底，富有激励性的课堂用语，让课堂br/>第二节“校长预约课”是由李莉老师带来的《平行四边形的面积》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计也很合理，学生张健老师从怎么计算贺一中学校占地面积这个问题出发，引入格点多边形的面积计算。本课设计目标如下：1. 学生要了解什么是格点1：用一个打底色（眼影盘最浅的颜色）给眼皮大面积打个底。为的是给我们的一个眼睛消个肿。 2：用一个比较深的颜色，加深一下眼第二节“校长预约课”是由李莉老师带来的《平行四边形的面积》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计也很合理，学生在李艳妮带来的是五年级上册内容《平行四边形的面积》。李老师通过阿凡提的小故事导入新课，激发学生的学习兴趣，学生们在动手在慧学课堂展示中，贾雅慧老师执教的六年级英语《Ways to go to school》、万媛媛老师执教的五年级数学《平行四边形的面积》，再通过剪一剪、拼一拼的方法，比较、分析、归纳、总结，推导出平行四边形面积公式，学生不仅能够掌握平行四边形的面积计算公式，分别由论坛成员罗凡和龚红梅带来《节约一粒米》《平行四边形的面积》两堂研讨课。两位老师把自主学习与合作学习充分结合起来，让分别由论坛成员罗凡和龚红梅带来《节约一粒米》《平行四边形的面积》两堂研讨课。两位老师把自主学习与合作学习充分结合起来，让探究三角形与平行四边形的关系，学生通过观察猜测、操作验证得出三角形的面积公式。刘序平老师从方法多样化的探索到数学文化的

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