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生物学核心素养在线播放_生物学核心素养四个方面(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

生物学核心素养

中学生必备：DK图解生物学全解析 DK公司以其卓越的图解技术，专为中学生打造了一套图解中学生物学书籍，以精美的图片和生动的图解方式，深入浅出地讲解国内初高中生物学知识。 𐟌𑨿™套书籍涵盖了18个主题，从细胞、人体、植物体、动物体到遗传学，从微观到宏观全面解析生物学相关知识。 𐟓š核心主题简洁明了，有助于读者系统地了解生物学。内容丰富，图文并茂，生动地展示了生物学知识。 𐟔쩀š过动手实验，提高生物学核心素养，让读者在实际操作中学习生物学。 𐟌🨁”系生活实际，学以致用，让读者将所学知识应用到日常生活中。 𐟔쥅𓦳觔Ÿ物学前沿，激发探索生命秘密的兴趣，引导读者探索未知的世界。 DK公司与清华社联手打造，这套书不仅是科普的典范，也是应试和素养的完美结合，为中学生提供了全面而深入的学习体验。有了这套书，学好生物学不再是梦想！

DK图解中学生物学与化学全套详解 𐟌Ÿ《DK图解中学生物学》 & 《DK图解中学化学》 𐟓š 化学 𐟒™ 适用人群初高中学生及小学高年级学生对化学感兴趣的朋友 𐟒™ 本书特色图文结合，学习与练习相结合贴近新课标，瞄准中高考，适合课外阅读书中设有实验环节，让孩子们可以动手操作将化学知识与实际生活紧密联系 𐟓š 生物 𐟒š 适用人群初高中学生及小学高年级学生对生物学科感兴趣的朋友 𐟒š 本书特色 18个主题，与国内初高中教材内容相对应图文并茂，生动图解生物学知识动手实验，提高生物学核心素养联系生活实际，学以致用关注生物学前沿，激发探索生命秘密的兴趣封底刮一刮，免费获取部分知识点讲解视频 𐟓– 化学清华花了2年左右的时间，出版了这本《DK图解中学化学》。与其他出版社不同，清华希望孩子们能最大程度地利用好这套书，而不是将其放在书架上。因此，他们请深圳中学和深圳第二外国语学校的名师创作了配套的《中学化学学习手册》。 𐟓– 生物本书是英国DK公司针对生物学出品的一本学科类科普图书，沿用DK公司的风格，用精美的图片对中学生物学科相关知识点进行了详细地图解，有利于读者更轻松、高效地学习生物学知识。内容不仅涵盖国内初高中教材知识点，还有一定程度的延伸，有利于拓宽学生的知识面，提高学生生物学学科核心素养，不经意间提高生物成绩。

高中生物大单元教学设计：终于搞懂了！在新课程改革的背景下，高中生物大单元教学设计真是个好东西！它主要是把一个生物学段当成一个整体来教，通过综合分析生物知识来设计教学方案。这样一来，课堂内容就不会重复了，教学环节也变得更紧凑。简单来说，就是教师能把不同年级、不同教材里的生物知识整合在一起，让生物课堂变得更高效、更有趣。举个例子吧，以前教生物的时候，总是觉得知识点散乱，讲起来也没头没尾。现在通过大单元教学设计，我能把高中三年的生物知识串起来，讲起来也更有条理。学生们学起来也不再是零散的，而是系统地掌握知识。总的来说，大单元教学设计不仅能提升教学效率，还能更好地落实学科核心素养，真是两全其美！所以，今天我终于搞懂了这一点，感觉特别爽！𐟘Ž

基于UbD理论的高中生物教学设计案例追求理解的教学设计是一种围绕大概念架构单元、以促进学生深度理解和知识迁移为目的的逆向教学设计。这种教学设计理论可以有效落实核心素养的培养。以下是以高中生物学“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一学科大概念为统领，进行单元逆向教学设计的案例。确定预期结果 𐟎œ觡š预期结果时，要参考课程标准中的学业要求和学业质量的具体内容。例如，对于“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一概念，学生需要理解细胞膜的选择透过性、物质跨膜运输的方式、酶的本质和作用等知识点。确定合适的评估证据 𐟓Š 评估证据是判断学生是否真正理解知识的关键。在确定评估方法时，要设计多样化的评估方式，并将评估贯穿于整个教学过程中。例如，可以通过教师提问、课堂测验、开放式问答题和表现性任务等方式进行评估。设计学习体验 𐟓š 在设计学习体验时，要依据所确定的预期结果和评估证据，按照“确定预期结果一确定合适的评估证据一设计学习体验”的逆向顺序进行。例如，可以通过探究实验、资料分析、微视频学习等方式，帮助学生理解细胞膜的选择透过性、酶的作用和特性等知识点。反思与总结 𐟤” 在学习活动结束后，学生需要进行反思与总结。例如，可以让学生通过查阅相关资料、结合所学知识说明如何对玉米进行“合理施肥”，并反思自己在完成此项任务时遇到的问题。此外，教师也可以通过课堂检测等方式了解学生对知识点的掌握情况。通过以上步骤，可以有效落实学生的核心素养培养，提升学生的学习迁移能力。

高中生物教学：培养学生核心素养的五大策略 𐟌𑠩똤𘭧”Ÿ物教学：生活化教学的优势与挑战高中生物是所有学科中与生活联系最紧密的，这为生活化教学提供了天然的优势。然而，传统的应试教育模式下，教师往往只关注学生的基础知识训练，忽视了实践教学的价值。幸运的是，随着素质教育的推进，教师有更多的机会和条件来培养学生的生物学科核心素养。在平衡应试与素质教育的同时，促进学生全面发展。 𐟍€ 发掘生活中的生物知识，让学习更贴近生活语文和生物是唯一两个与日常生活息息相关的学科。语文因为是我国的主语，所以学生在生活中自然会频繁使用。而生物则不同，它看似平淡无奇，但实际上对学生的生活有着深远的影响。特别是“衣食行”中的“食”，是生物知识最密集、最重要的部分。因此，教师需要引导学生发现生活中的生物知识，让生物学习更加生活化，这有助于培养学生的生物学科核心素养。 𐟌🠨ﾥ ‚教学素质化，激发学生学习兴趣在任何学科的教学中，良好的教学氛围都是推动教育发展的关键因素。在高中生物教学中也不例外。为了培养学生的生物学科核心素养，教师需要对课堂教学氛围进行素质化处理。通过氛围营造，影响和带动学生学习生物的积极性。需要注意的是，这种氛围构建不能过于高大上，因为生物知识本质上还是生活化的，需要贴近学生的实际生活。 𐟍€ 培养学生的实验探究能力，提升实践能力实验探究是培养学生科学素养的重要途径。通过实验探究，学生可以亲身体验科学探究的过程，培养观察、思考、动手和创新能力。教师可以通过设计实验探究活动，引导学生发现问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升他们的实践能力和科学素养。 𐟌𑠧𛓥ˆ实际生活案例，提升教学效果生活中的生物知识无处不在。教师可以通过结合实际生活案例进行教学，使学生更容易理解和掌握生物知识。例如，通过讲解生活中的食品安全问题、环境保护问题等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升教学效果。 𐟍€ 开展多样化的教学活动，丰富学生的学习体验多样化的教学活动可以帮助学生从不同的角度理解和掌握生物知识。教师可以通过组织小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，丰富学生的学习体验。这些活动不仅可以培养学生的合作能力和沟通能力，还能激发他们的学习兴趣和探究欲望。

国家级G4教育期刊《新课程教学》《新课程教学》（电子刊）是由教育部主管、北京师范大学主办的教育部刊物，万方应用收录。该期刊2023年11-12月版面涵盖教育全科，重点关注新课程背景下的教学理论与实践。 𐟓š 核心内容：《新课程教学》致力于探讨核心素养导向下的高中生物学项目化教学研究，优化高中数学教学的方法，以及在新课程背景下小学语文阅读能力的培养。 𐟓– 文章示例：核心素养导向下的高中生物学项目化教学研究新课标背景下优化高中数学教学的方法浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养 𐟓ˆ 教育实践：教学实践是《新课程教学》的重要部分，通过案例分析、经验分享等方式，展示新课程背景下的教学实践成果。

人教版八上生物病毒核心素养教案 𐟌🠦 𘥿ƒ素养目标科学思维：通过了解病毒的主要特征，培养学生的归纳总结能力。生命观念：通过学习病毒，能够运用所学知识解决生活中的问题。态度责任：通过学习，关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 𐟓š 教学设计课题名：《病毒》教学重点：知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。教学难点：知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。教学方法：讨论法、小组合作、谈话法教师准备：PPT课件、相关的图片、视频教学准备：学生搜集相关资料 𐟔 新课导入展示德尔法病毒的图片和视频，质疑：还有很多疾病如流感、艾滋病等都是由病毒引起的。为什么病毒到底具有怎样的结构呢？为什么会这么凶猛呢？让我们走进课堂，来了解病毒吧！ 𐟎›‡感知知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。（重点、难点）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 𐟓– 自主学习病毒的发现展示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片（放大7000倍），比较病毒与细胞的大小差异，让学生认识到病毒非常微小。通过展示艾滋病病毒侵入细胞的电竞照片，让学生知道病毒非常小，小到什么程度呢？教师展示：大约10亿个细菌等于一颗小米粒大，大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10~300纳米（1纳米=一百万分之一毫米），从而得出病毒非常小，必须用电子显微镜才能观察到。病毒的种类展示烟草花叶病毒、流感病毒、大肠杆菌噬菌体图片，让学生思考：这些病毒的形状各异，我们如何对它进行分类呢？引出分类的依据，从而得出植物病毒、动物病毒、细菌病毒的概念。病毒的结构展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构，让学生通过观察总结出病毒的结构。病毒的繁殖给学生展示大肠杆菌噬菌体侵入细菌的过程，播放病毒的繁殖的视频，让学生总结病毒的繁殖：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。繁殖方式为自我复制。从而得出病毒属于生物。病毒与人类生活的关系让学生阅读课本91-92页内容，了解病毒与人类生活的关系。让小组讨论：病毒对于人类的利和弊？然后派小组代表来回答，教师展示，师生总结出病毒既有对人类有利的一方面也有有害的一方面，我们应该辩证的去看待。 𐟒ᠧŸ娯†构建通过本节课的学习，你收获了什么？ 𐟓 牛刀小试见PPT 𐟓š 板书设计见PPT 𐟔 教学反思本节课通过学生讨论、教师展示图片、视频，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作能力、交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。

𐟓š南师大学科生物考研全攻略𐟓– 𐟔妃𓨦报考南京师范大学的学科生物学专业？这里有一份详尽的考研攻略，助你一战上岸！ 𐟏릕™师教育学院南京师范大学的教师教育学院是培养未来教育家的摇篮，致力于打造国际一流的教师职前培养基地。 𐟓–考试科目初试科目： 101 思想政治理论 204 英语（二） 333 教育综合 867 生物学科基础复试科目： F129 生物学科及教学综合基础 𐟓š参考书目推荐初试867 生物学科基础：《普通生物学》，陈阅增著，高等教育出版社。复试F129 生物学科及教学综合基础：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)解读》，教育部基础教育课程教材专家工作委员会，高等教育出版社; 《中学生物学教学论》(第3版)，刘恩山，高等教育出版社; 《发展生物学学科核心素养:从理论到实践》崔鸿、解凯彬，人民教育出版社。 𐟧‘‍𐟎“录取流程近三年复试线：南师大作为老牌211高校，考研难度不容小觑。但只要努力，成功上岸不是梦！加油，考研er！

2025新中考来袭：化学出局，道法进榜，家长如何应对 1.⠨€ƒ试科目的调整：改革后的中考，计分的考试科目从10门减少到了6门，包括道德与法治、语文、数学、外语、物理、体育与健康。化学、生物、地理、历史这四门科目虽然不再计入中考总分，但仍然作为考查科目，成绩以等级呈现，用于毕业，在升学中也会作为参考。 2.⠥‡轻学生负担：通过减少考试科目和调整成绩呈现方式，旨在减轻学生的备考压力，让他们有更多的时间和精力去发展自己的兴趣和特长。 3.⠥𜺥Œ–实验操作：物理科目的实验操作将计入中考成绩，这是鼓励学生动手实践，培养科学探究能力。 4.⠦𓨩‡学科素养：改革强调的是学科核心素养的培养，引导学生主动学习、学会学习，通过探究学习、项目化学习等深度学习方式，形成持续的学习力和再生力。 5.⠧𛼥ˆ素质评价：改革还强调将学生的综合素质评价纳入招生录取标准，这不仅仅是看学生的考试成绩，还要看他们的日常表现和特长。这次改革的目的，是为了让孩子们从“刷题”中解放出来，有更多的时间去体验式、沉浸式的学习，培养他们的实践能力和创新精神。虽然化学等科目不计入中考总分，但并不意味着这些科目就不重要了，它们依然是学生综合素质的重要组成部分。总的来说，这次中考改革是一个积极的尝试，旨在让教育更加符合学生的成长规律，更加注重学生的全面发展。家长们应该看到改革背后的深远意义，给予孩子们更多的支持和鼓励，帮助他们适应新的考试模式，发挥自己的潜力

麦琳女儿经历，家长警醒！最近看了《再见爱人》这档节目，麦琳在节目中提到她女儿一年级考试只考了二十分，然后她就把这件事到处说，却只字不提女儿三年级考满分的事。说实话，我挺心疼那个小女孩的。作为曾经的班主任，我见过太多这样的家长了，他们总是盯着孩子的缺点，然后不停地宣扬，结果不仅没能帮孩子提高成绩，反而让孩子变得自卑和沮丧。每个孩子都是独一无二的，有优点也有短板。家长应该多关注孩子的优点，鼓励他们发挥长处。短板也不是不能弥补，只要找到问题所在，然后专项突破，陪着孩子一起努力，他们一定会变得更加优秀。今天我想分享一些我之前当班主任时学到的一些学习方法，希望能给各位家长带来一些启发。语文学习多读文言文和古诗，理解和记忆更深刻。在课堂上积极思考和发言，提高思维能力。阅读课外书籍，增加语文素养。数学学习独立思考数学题，享受解决难题的乐趣。大量练习运算，提高运算速度和准确性。复习初中到高中的数学知识。英语学习阅读教材和周报，做好读书笔记。听英语广播和英文歌曲，提高听力和语感。坚持写英语日记，用英语与朋友交谈，培养英语思维。物理学习完成课后习题，理解物理现象。多画图，帮助理解物理过程。归纳错题题型，查看错题解析分析，提高解题效率。化学学习熟记元素性质和化学方程式等基础知识。进行一定量的刷题，提高解题能力。生物学习将教材重点整理成几页A4纸，理解性记忆。找到相关的练习题，整理错题本。历史学习建立历史观和世界观。内化高中历史学科核心素养。实事求是，大胆假设，小心求证。地理学习重视地图，识图、用图。理解各种地理事物、现象、规律和原理。政治学习掌握教材基本知识，建构知识网络。对所学知识进行筛选整理。无论是家长还是老师，我们都应该更多地关注孩子的优点和潜力，帮助他们找到并克服自己的短板。只有这样，我们才能真正帮助孩子成长为优秀的人。

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