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教学反思怎么写在线播放_教学反思万能简短(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

教学反思怎么写

𐟓š教学反思全攻略𐟒ኰŸ䔦€Ž么写教学反思？别担心，这篇攻略帮你轻松搞定！ 1️⃣ 𐟕𐯸回顾课堂，节奏把控是关键。讲解重难点时，别让学生跟不上。未来教学，要更好地掌控节奏，确保每个学生都有收获。 2️⃣ 𐟒ᥰ试新技巧，提升学生参与度。小组合作、案例分析等方法，让学生更投入。但要注意，自控力弱的学生在小组合作时可能走神哦。 3️⃣ 𐟤”批判性思维，还需加强培养。大部分学生还不擅长独立思考，今后要引导学生深入分析，鼓励他们提出独特见解。 4️⃣ 𐟓–教材讲解要清晰，学生理解要关注。学生回答问题时犹豫不决，可能是教材讲解不够清晰或理解能力不足。未来教学，要更注重教材讲解和学生理解。 5️⃣ 𐟗㯸课堂互动，有待提高。要引导学生参与讨论，鼓励他们提问和表达想法，营造积极学习氛围。 6️⃣ 𐟙‹‍♂️学生参与度低？互动环节要设计。学生不愿意主动参与课堂讨论，可能是缺乏必要的互动环节。未来教学，要注重互动环节的设计哦！

火烧云教学反思：孩子们的惊喜与感悟这节课上，我参考了薛发根老师的教学设计，给孩子们展示了现代汉语词典中火烧云的定义和萧红笔下的火烧云。通过对比，孩子们普遍认为萧红的描述更加生动。 “‘烧’字用得真好，仿佛天空真的在燃烧。” “‘烧’字让我感受到火在蔓延，就像火烧云从西边一直烧到东边。” “‘一直’这个词用得好，说明火烧云持续的时间很长。” 我点拨道：“这里不是指火烧云存在的时间长，而是指它的范围广，覆盖了整个天空。” 总结时，我说：“文学性的描写能带给人生动的画面感和想象。虽然我们没见过火烧云，但萧红用生动的语言把它描绘在我们脑海中。” 欣赏火烧云的图片时，孩子们发出了一片赞叹声。我问：“如果让你来写火烧云，你会怎么写？”不出所料，孩子们都提到从颜色和形状两个角度来写。我出示了两句话，问孩子们写得如何：“这地方的火烧云变化极多，红的、金的、黄的、紫的……五颜六色，变化多端，美丽极了。”“这地方的火烧云形状也很多，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子……有趣极了！”一些孩子觉得写得不好，我故意说：“哪儿没写好呀？用了排比、比喻，还用了两个成语呢！”他们不知道该怎么说，我于是给了个台阶：“大家觉得写得不够好，是因为看了萧红的文字，有了对比，心中有了高下。我们先来看看萧红是怎么写颜色的。” 请孩子们读写火烧云颜色的段落。我问：“萧红写出了火烧云的什么特点？你从哪里发现的？”孩子们说“颜色多、变化快”，一边说一边圈出表示颜色的词语和表示时间迅速的词语。 “这对应着上面的哪两个词？” “五颜六色和变化多端！” “是呀，萧红用具体的描述代替了概括性的成语，把火烧云的多种颜色和多种变化都写出来了！这靠的是她敏锐而细致的观察力。这是我们学到从作家萧红身上学到的第一个写作方法：勤观察，多描述少概括！” 板书：勤观察，多描述，少概括再聚焦表示颜色的词语。 “作家都有一个共同点，用词非常灵活。我们之前学习《肥皂泡》时，冰心奶奶称呼肥皂泡变换了几种不同的说法？” 孩子们开始回忆，有“玲珑娇软的小球”“轻清透明的小球”“脆薄的小球”…… “萧红写颜色，也用上了不同的形式，有ABB式的——有半（）半（）的——还有用事物加颜色命名的——” 请孩子们像这样子说一说。什么“鱼肚白”“香蕉黄”“番茄红”“皓月白”“天青色”等等，学习用多种方法去写颜色。

𐟓人教版五年级下册第四单元习作教案 𐟓š 课题：他______了 𐟎•™学目标： 1️⃣ 审明题志，将题目补充完整。 2️⃣ 清晰描述事情的前因后果。 3️⃣ 重点刻画人物的语言、动作、神态，体现人物的内心活动。 𐟓 教学重难点： ✅ 重点：如何通过语言、动作、神态来展现人物的内心世界。 ✅ 难点：如何将事情的前因后果写得清楚。 𐟎‰ 教学准备：多媒体课件 𐟕𐯸 教学过程： 1️⃣ 明确主题，激发兴趣。 - 回顾本单元课文，感知人物描写方法。 - 出示课题，讨论如何通过一件事表现人物的性格。 2️⃣ 指导写作，教师巡视。 - 出示相关要求，回忆印象深刻的人和事。 - 教师指导写作，巡视指导。 3️⃣ 交流评议，自我修改。 - 全班交流，师生评议。 - 学生自我修改，教师小结鼓励。 𐟓Œ 板书设计： - 事情：起因、经过、结果 - 细节：语言、动作、神态 𐟒ᠦ•™学反思： - 通过课文例子激发学生兴趣，更重要的是让学生掌握写作技巧。 - 结合学生生活实际，引导学生明确那些内容是重点，怎么写，为下节课打下基础。

一年级语文《影子》教学设计 𐟎蠦•™学目标：认识11个生字，会写“在、后、我、好”四个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解有关“影子”的相关知识。 𐟓– 教学重点：正确朗读课文。识记前后左右，在生活情境中辨别这些方位，并用这些词来表达方位。 𐟖Œ️ 教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。 𐟎‰ 教学方法：游戏引入，出示课题。熟读课文，自主识字。方法指导，集中识字。整体感知，引发思考。指导写字。 𐟌ˆ 教学过程：课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？板书课文题目：影子。导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写。教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。展示学生作品，提出意见和建议。齐读课题，自由读课文。边听边想，读懂了什么？观察交流：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？为什么说影子像“小花狗”不行？观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？边观察边书写。仔细观察每一笔的占格位置。练写。展示作品。根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文、用语文的热情。通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。教学反思：朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读等。

第九周微格教学反思：视角转换与细节重视这周我经历了微格教学技能课、外出听课和教材讲解课，收获颇丰。以下是我的一些心得体会。灵活的视角转换 𐟌 周四听了wyx学姐的课后，科利华中学的老师和陈老师分别进行了点评。我发现一个有趣的现象：前者的点评更侧重于实际操作，而陈老师的点评则更注重知识本身。这让我意识到，视角转换的重要性。就像我们在化学学习中经常说的那样，性质决定用途。老师们站在教学一线多年，他们的目光会聚焦于课堂上的口头表达、复习课的选题、情景的真实性等问题。而陈老师则更关注严谨的知识输出，他会注意到操作不规范、毫升书写错误等细节。这给了我启发：事物往往具有多面性，灵活转换视野可以帮助我们看到新的东西。比如，上次备课溶解度时，我看到习题后有了新的讲解思路。化学与世界的联结 𐟌 我常常说化学与我们的生活息息相关，但很多时候我还是习惯性地认为化学只存在于固定的地方，比如沐浴乳、洗发水、牙膏等生活用品中。在食品中提到化学时，我第一时间想到的都是一些不太好的方面（对不起）。作为学化学的我尚且如此，其他人对化学的印象就更可想而知了。但经过老师的提醒后，我才恍然大悟：烤鸭中的气体、膨化食品中的充气不都是化学吗？还有可乐中的二氧化碳。此外，化学与人文也有紧密的联系。比如，炼金和炼丹都属于化学，民间流传的“鬼火”其实也是化学的小乌龙。化学真的无处不在，我们要看到化学与世界的联结，并将化学的整个面貌展示在学生面前。实践起来确实不容易，但正如纽曼所说，学科已经在师长身上获得了生命。经过陈老师的点拨，我效仿他的思路，也算是有了缓慢的进步。重视教学的细节 𐟔 结合我自己的学生生涯体会来说，学生经常会模仿老师。我高中的数学老师字写得非常好看，所以我会有意识地学习她的写法。不仅是教学的知识要严谨，细节也要注意。比如，毫升到底应该怎么写？这个操作的规范性如何？元素的读法是否正确？都应该在讲课前的最后再进行检查。正确运用教学资源 𐟓š 在这个信息爆炸的时代，我们置身于教学资源充盈的世界。除了与我们交往最多的老师外，互联网上也有很多优质课视频、课件、真题、教学设计等。甄别选择非常重要，就像论文不看垃圾期刊一样，不看不合适的课件。在互联网里淘金，怎么基于他人的给予自己启发？这也是一个值得思考的问题。通过这周的学习和反思，我更加明白了作为一名教师的重要性，以及在教学过程中的一些关键点。希望这些体会能对大家有所帮助！

嘉兴教师资格证面试小技巧，轻松过关！很多人一听到要参加教师资格证面试，心里就紧张得不行，完全不知道从哪儿开始准备。别担心，今天我就来给大家分享一些教资面试的小技巧，帮你轻松过关！试讲是重头戏 𐟎튊在教资面试中，试讲的分量可是相当重的。可以说，试讲的好坏直接决定了面试能不能顺利通过。那么，试讲到底要注意什么呢？抽题和备考时间 ⏰ 考生们按顺序进入抽题室后，会在老师的指导下登录面试测评软件系统，抽取试讲试题并打印面试试题清单。然后，你会拿到备课纸，跟着带路老师进备课室开始写教案，限时20分钟。试讲时能不能带教案？𐟓„ 试讲限时10分钟，没有经验的考生可能会因为紧张而忘记要点。很多小伙伴都关心能不能拿着教案讲课，如果忘记了还能趁机瞅一眼。其实，不同考场情况不同，大部分考官会要求考生在面试结束后上交备课纸。你可以拿着教案上讲台，但要注意：教案一定要写得清晰整齐有条理。也有一些考官会在考生进入考场后就要求其上交教案，所以提前做好心理准备。你可以向考官提要求，想要自己拿着教案，这样后面如果要添加内容也很方便。遇到不知道的知识点怎么办？𐟤” 面试的考查范围比笔试大得多，遇到没有学到的知识或者文字不用紧张。比如，抽到的古文有个字不会，你就故意在小结中写“老师读错了一个字，请同学们指出，下节课大家一起交流。”这样的小心机可以在一定程度上弥补讲述的错误。教案怎么写？𐟓 教案在整个教学环节中起着非常关键的指导作用，也是考官考查的一部分。那教案包含哪些内容呢？主要包括以下几部分：教学目标、教学重难点、教学过程（涉及导入、新授、巩固提高、小结作业）、板书设计以及教学反思。小贴士 𐟒ኊ想一举通过教资面试，可以多找一些教资面试资料来看看，多做练习，熟悉流程。祝你顺利通过考试，早日成为人民教师！

童年的水墨画评课优缺点水墨画的魅力在于其留白，这种艺术手法在诗歌中也同样适用。在《童年的水墨画》这首诗中，诗人巧妙地运用了留白，为读者留下了丰富的想象空间。首先，我出示了一张图片，并问学生们：“这两句诗中间省略了一些内容，谁能联系上下文进行还原？诗人如果要写，应该写什么？”学生们开始思考，有的说：“第一处应该是‘小孩拿着鱼竿钓鱼。’”另一个紧接着说：“第二处应该是‘小孩钓到鱼了。’”我进一步追问：“为什么诗人不明明白白地写出来呢？这样大家也容易理解呀！”学生们开始讨论，有的说：“诗人省略这些内容，我们才有想象的空间。”另一个男生说：“省略这些内容，我们可以在自己读的时候进行填充。”这样的互动让学生们更加深入地理解了诗歌的意境。接下来，我引导学生们关注诗歌的写作手法。我问：“我们读懂了诗歌的内容，这首诗算不算学完了？”学生们摇头。我继续问：“还要关注什么？”学生们回答：“写。”我补充道：“你的意思是，我们要关注诗歌是怎么写的，对吗？”学生们点点头。然后，我让学生们自由读诗歌，找出哪些地方写得好。一个学生说：“我觉得‘垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静’写得好，因为它用了比喻和拟人的修辞手法，我觉得很生动。”我进一步追问：“用了修辞手法就代表写得好吗？”学生们沉默了。我点拨道：“山溪像绿玉带一样平静，你感觉到溪水如何？”有个学生试探着说：“很安静。”另一个学生高高举手：“我觉得这里说它像绿玉带一样平静，是因为前面写到垂柳把溪水当作镜子，溪水希望自己留得慢一点儿，好让垂柳照得清楚一些。”掌声雷动。我赞叹道：“诗人用他的诗意，点燃了你的诗意。你的想象赋予了这两句以新的解读！” 然后，我继续问：“这个环境一直这么安静、平静、幽静吗？”学生们摇头。我引导：“什么打破了山溪的平静？”学生们马上找到了答案：“蹦跳的鱼儿和笑声！”我肯定他们的回答：“是呀，动静结合。” 最后，我问学生们：“这首诗如果看作一幅画，它的主体颜色是什么颜色？”学生们异口同声地说是“绿色”。我又问：“什么绿？浅绿还是深绿？从哪个字能看出来？”有的学生抓住“染”，说是深绿。我继续问：“影子在太阳下是什么颜色？”学生们回答：“黑色的！”我总结道：“投影到小溪里，却变绿了，说明山溪绿得浓郁、绿得深沉，把影子都给染绿了。一起读读这一句吧！” 通过这次教学反思，我发现自己在引导学生理解诗歌意境和写作手法上还有很大的提升空间。希望在未来的教学中，能够更加注重学生的主体性和创造性，让他们在探索诗意的路上走得更远。