小学语文教学课例《丁香结》教学设计及总结反思

小学语文教学课例《丁香结》教学设计及总结反思学科小学语文教学课例名称《丁香结》本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。教材分析1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。教学目标3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。我们班大部分学生阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。先从题目入手，关注“丁香结”。这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。启发学生关注J香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。学生学习能力分析课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考:帮助学生积累经验(思维的经验、实践的经验)。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，在具体的教学中尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。教学策略选择与设计教学过程一、导入新课。过渡：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜欢哪里的丁香？想不想把你喜欢的句段读给大家听？（指名读自己喜欢的句段。）作者笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们继续学习。二、研读课文，重点探究。1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。2.品读课文，欣赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。（重点句课件出示。）（1）学生再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。（2）小组交流，派代表在全班展示交流结果。（有这样几幅画面：城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）（学生也可有其他概括，言之有理即可。）（3）师生共同欣赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟作者赋予丁香的品格。画面一：城里的丁香（课件出示相关语句）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）画面二：城外校园里的丁香（课件出示相关语句）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。（这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？）画面三：斗室外三棵白丁香（课件出示相关语句）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？）画面四：雨中丁香（课件出示相关语句）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中的丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）（雨中的丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。）（4）师生用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了丁香花怎样的特点。3.再识“丁香结”，感悟情感。研读课文第4—6自然段，教师出示阅读提示，引导学生思考、交流。①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？③作者由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？4.总结全文，深化主题。（1）教师总结。小结：丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了作者的想象，带我们欣赏了不同地方的丁香的美，让我们感受到了丁香给作者带来的欢愉。多少年来，作者的心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。在一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。（2）联系生活实际升华主题。（人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。）三、读写结合，学有所获。过渡：通过本课的学习，同学们欣赏了娇俏、妩媚、芬芳的丁香花，理解了丁香结中寄托的情感，体会到作者丰富的联想和独特的感受，同时也领略了大作家的文笔的魅力。我们在写作文时也要学习作者的写法，用心观察，融入自己独特的感受，这样能使自己的作文更生动、更吸引人。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：作者通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！2.小组交流，集体评议。四、背诵积累，作业设计。1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.课外搜集并积累有关丁香的诗句。3.完成本课对应训练。作为教师，我要不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。1.专业理论学习要跟得上,及时更新自己的教学理念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就要求我们要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助-向专业教师学。2、真实---课堂教学应该追求的境界通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。课例研究综述3.情境---创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧南结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于恩考操作，同时也能在生活中加以应用。4.教师为引领，学生为主体。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前而谈的培养学生的几种能力是相铺相成的。我在想，我的课堂也并不是每个学生没有动动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试试和想法，我可以尝试着做、坚持做:给他们的是种思维和方法，面不是答察。今后我要虚心学习得心潜心研究，静心思考，努力提升自己的