《桔梗谣》评课

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1、由于音乐艺术只可意会不可言传的特点，对于有培养学生的想象力和创新能力方面有着别的学科不可替代的作用，特别对提高学生音乐感受与鉴赏能力，推进素质教育有着重要的作用。 那我来谈谈钟红燕老师执教的这堂课。我的同事是很可爱、很真诚的一个人。就像她上的课一样，情感真挚充沛。我一直相信只要有一颗真诚的心才能打动学生，才能上好一堂课。 本学期 “同上一堂课”主题教研活动，振东音乐组锁定三年级教材《桔梗谣》。歌曲《桔梗谣》是首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌，采用3|4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象，我备过这堂课，也上过这堂课。但总是不

2、尽人意，觉得要真正抓住这堂课的精髓，把歌曲的美感以及丰富的内涵表现出来并不是那么容易的。我觉得钟老师的这堂课的设计是成功的，在情感目标方法中她积极引导学生聆听、歌唱、律动，使学生初步了解朝鲜族民歌，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。在单纯的歌唱教学中赋予情感，同时也掌握了过程与方法目标。钟老师设计了一堂充满美感、给学生美的享受的音乐课。桔梗美，桔梗的音乐更美。 我觉得这堂课有以下几个特点：主题鲜明突出、教学内容丰富、教学形式巧妙。主要表现在以下几个方面： （一）快乐独特的情境创设，引领学生探索新知 在组织教学内容与设计教学过程时，教师有意识的将音乐学习与朝鲜文化有机地穿插在一起，将单纯

3、的音乐技能学习拓宽为音乐文化的学习。上课一开始，教师为大家带来了一个长鼓，并表演了朝鲜族长鼓舞蹈的基本动作，让学生身临其境，仿佛真的走进朝鲜，更直观的感受朝鲜。钟老师的组织语言非常切合孩子们的特点，让学生感觉老师很有亲和力，缩短了和学生之间的距离感。 （二）歌曲的多听多唱，突出课堂教学的实在、有效性 在歌曲教学中，也可见钟老师的用心，在多次的聆听中，让学生自然而然地熟悉歌曲、了解歌曲。显得一丝不苟，井然有序，学生能在一定的探究氛围中达到教学目标。我们经常会问：碰到较难的歌曲、一字多音的歌曲要怎样去做？学生才更容易接受。“多听、跟唱"很多人会这样回答。是啊，很实在的教学方法。钟老师在教唱环节

4、中设计的问答式演唱，师生接唱，很实在也很有效。 （三）重视音乐实践，体现“乐既是乐" 我想起了一句话“乐既是乐"，就是说音乐是快乐的，怎样才能做到快乐教学。钟老师在新授过程中说：朝鲜族不仅是一个能歌善舞的民族，还是一个勤劳的民族。朝鲜族的小朋友们在劳动时还喜欢唱着歌。接着，她让学生边唱边来挖桔梗，这一设计不仅让学生轻松地学会了歌曲，还能感受劳动丰收的快乐。一堂能让学生快乐的音乐课，我们就是满足的。 当然有人说“教学本身就是一门遗憾的艺术"，就本课而言我觉得老师讲的比较多，虽然学生学的开心，但是“被感受"的较多，就是在较难的歌曲学唱中，怎样让学生更主动的去感受。 “态度决定成败，细节铸就成功，创意意味辉煌”。课堂的成功不仅仅有着钟老师的勤奋努力，更包含着我们组所有成员的团结协作。我们音乐组是一个积极进取、热情而又有活力的团队，有着钟老师这么优秀的教师，相信我们振东小学音乐教研组在“同上一堂课”主题教研活动的开展下会越来越出色，越来越精彩！