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连加连减教学反思新上映_连加连减听课记录及评析(2024年11月抢先看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

连加连减教学反思

𐟓š第二单元数学复习全攻略𐟎“ 𐟎ˆ 课时计划 𐟎ˆ 3️⃣ 复习数的组成 𐟔 找朋友游戏 𐟓 游戏规则：同桌之间一人用手指出数，第一人用手指出的数须与另一人成对。 𐟎𒠧”訿™种方式玩7、8、1的组成游戏（学生玩）。 𐟓š 复习10以内的减法 𐟔 看解决问题 𐟓Š 发现信息+问题+详算方法+列式。 𐟔 10以内数的减法计算方法是（数的组成）。 𐟓Š 根据一幅图四道算式，说每道算式表示的意思。 𐟔 复习连加连减 𐟓Š 计算方法从前往后。 𐟔 复习加、减混合 𐟓Š 计算方法从前往后。 𐟔 整理10以内的加减法算式表 𐟓Š 出示整理好的加减法表。 𐟓Š 说表里前算是怎样排列的。 𐟓Š 横着看，每一分算求得数相同，从左往右每个加数都是一个。 𐟓Š 17 𐟌ˆ 回顾与反思 𐟌ˆ 1️⃣ 10以内数的顺序 𐟓Š 复习10以内数的顺序。 2️⃣ 10以内数的加减法 𐟓Š 根据数的组成来计算。 3️⃣ 从前往后的计算 𐟓Š 复习从前往后的计算方法。 𐟓 作业与板书设计 𐟓 𐟓Š 10以内的加减法 𐟓Š 数的顺序 𐟓Š 大小 𐟓Š 数的组成 𐟓Š 加减法 𐟓Š 连加连减 𐟓Š 加减混合 𐟓– 教学反思 𐟓– 𐟔 在整理和复习课中，学生应当有足够多的时间和空间去经历整理所学知识的过程。 𐟔 课堂中可以提出“你发现什么”这样的问题，引发生思考。 𐟔 可以根据实际情况适当延长时间，让学生有足够的时间展示和表达。

𐟓š一年级数学下册《整理与复习2》教案𐟓– 𐟎’课时教案总序：第51个教案课题：《整理与复习2》课型：复习课编写时间：2024年5月3日执行时间：2024年6月5日 𐟓š教学目标复习整理两步的加减法混合计算正确掌握两步加减式题的运算顺序熟练计算含有小括号的两步计算题 𐟓教学重点含有小括号的两步计算的运算顺序 𐟓Œ教学难点两步加减式题的运算顺序 𐟖寸教学用具课件 𐟓教学方法讲解法练习法批注法 𐟓–教学过程结合实例，回顾整理课件出示教科书P79的整理和复习题目，让学生说一说各题应先算什么，再计算。比较不含小括号的连加连减和含有小括号的计算题。学生独立在教科书上完成题目。同桌互相交流，观察上面的四道题，发现什么？它们的运算顺序分别是怎样的？请在先算的那一步下面画横线。及时练习动笔算一算，进一步巩固运算顺序和计算结果。 43-8-30= 17+6+8= 50+27-9= 60+38-90= 54+(17+3) 93-(68-60)= 自主练习完成教科书P80练习十八的第3题，独立完成后和同桌交流运算顺序和结果。完成教科书P82练习十八的第11题，引导学生完成第二行。课堂小结你有哪些收获？作业布置完成教科书P82练习十八的第9题。 𐟓教学反思本节课通过各种形式的练习，让学生再次体会小括号的作用，通过练习来看，学生对运算顺序掌握得很好。

人教版一年级数学第六单元教学反思 ### 𐟓š 整十数加、减整十数这节课我通过生动的情境导入，让学生们快速进入学习状态。通过用计数器表示整十数的加减法，学生们能够直观地理解计算过程。虽然有些学生在进位和退位上还存在困难，但通过多次练习，他们逐渐掌握了方法。 𐟓 两位数加一位数（不进位）在学习两位数加一位数（不进位）时，我采用了小组讨论的方式，让学生们自己探索计算方法。通过讨论和交流，学生们不仅能够掌握计算方法，还能培养合作精神和表达能力。 𐟔„ 两位数加一位数（进位加）进位加法是这节课的难点，但通过小棒的操作和计数器的辅助，学生们能够更好地理解进位现象。虽然有些学生在进位时会出现错误，但通过针对性的练习，他们逐渐掌握了正确的计算方法。 𐟓š 两位数减一位数、整十数在学习两位数减一位数和整十数时，我采用了多种教学方式，包括游戏、活动和小组讨论等。通过这些方式，学生们不仅能够掌握计算方法，还能培养学习兴趣和思维能力。 𐟔„ 认识小括号这节课我重点讲解了小括号的作用和使用方法。通过生动的例子和练习，学生们能够正确地使用小括号进行计算。虽然有些学生在使用小括号时还存在困难，但通过多次练习，他们逐渐掌握了正确的方法。 𐟓 连加、连减在学习连加和连减时，我采用了多种教学方式，包括实物操作、游戏和活动等。通过这些方式，学生们不仅能够掌握计算方法，还能培养学习兴趣和思维能力。虽然有些学生在连加和连减时还存在困难，但通过多次练习，他们逐渐掌握了正确的方法。 𐟓š 整理与复习这节课我重点复习了100以内的加法和减法。通过多种练习方式，学生们能够更好地掌握计算方法。虽然有些学生在整理和复习时还存在困难，但通过多次练习，他们逐渐掌握了正确的方法。总的来说，这节课我采用了多种教学方式和练习方式，旨在帮助学生更好地掌握100以内的加法和减法。虽然有些学生在某些环节上还存在困难，但通过多次练习和交流，他们逐渐掌握了正确的方法。希望在今后的教学中，能够继续探索更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识。

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