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教育学之父是谁在线播放_九个教育学之父(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

教育学之父是谁

𐟓š 教育名家的教学理念 𐟓š 𐟌𑠥𘕥…‹—昆西教学法：被誉为“进步教育之父”，强调儿童应处于学校教育的中心。 𐟔砥𘃦‹‰梅尔德：改造主义教育哲学的倡导者。改造主义反对进步主义强调手段而忽视目的、重视过程而忽视结果的做法。他们认为只有明确的目的才能找到适当的手段。 𐟔젦Ⅴ𜊦›𜯼Œ拉伊：反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法优劣毫无用处。他们主张用实验，统计和比较的方法进行研究，把教育学建立在自然科学的基础上。 𐟓š 赫钦斯：永恒主义教育哲学指的是强调教育原理的永恒不变性和经常性的教育哲学理论。 𐟤” 现代课程理论之父是谁呢？ 𐟤” 现代教育学之父是谁呢？ 𐟤” 实验教育学之父是谁呢？ 𐟤” 幼儿教育之父是谁呢？

马斯洛、夸美纽斯和柏拉图教育思想对比 ### 马斯洛：人本主义心理学的奠基人 𐟒ኊ马斯洛，20世纪美国的心理学家，提出了人本主义心理学理论。他认为，人是一个有机整体，拥有多种动机和需要。这些需要从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。当低层次的需要被满足后，人们会追求更高层次的需要。这种需求层次理论，对理解人类行为和动机有着深远的影响。夸美纽斯：教育学之父 𐟓š 夸美纽斯，17世纪的捷克教育家，被誉为教育学之父。1632年，他发表了《大教学论》，标志着教育学真正成为一门独立的学科。夸美纽斯的教育思想包括：泛智教育（普及教育）、教育适应自然、系统论述班级授课制以及将巩固性原则称为“教与学的彻底性原则”。他的教育目的分为现实性教育目的和宗教性教育目的。现实性教育目的是培养具有学问、德性和虔信的人，而宗教性教育目的则是使人获得“永生”。柏拉图：古希腊哲学的巅峰 𐟏”️ 柏拉图，古希腊的伟大哲学家，与苏格拉底、亚里士多德并称为希腊三贤。他的教育思想主要集中在《理想国》中。柏拉图认为，教育的目的是促进社会发展，教育与政治有密切联系。他强调，以培养未来的统治者为宗旨的教育是实现理想国家的工具。这种教育思想是国家主义教育思想的渊源。通过对比这三位伟大思想家的教育思想，我们可以更深入地理解不同历史时期和教育背景下的教育理念和方法。

教资科二心理学人物全解析！ 𐟎–葉𞥡ž的准备生活理论：强调教育应为完满生活做准备。 𐟤” 苏格拉底的“产婆术”：通过问答方式引导学生思考。 𐟓š 柏拉图的《理想国》：强调教育的目的是培养哲学家和统治者。 𐟌𑠤𚚩‡Œ士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则。 𐟓š 培根的独立教育观：首次提出教育学应独立成为一门学科。 𐟌𑠥丧𞎧𚽦–栗„《大教学论》：标志着教育学的诞生，被誉为“教育学之父”。 𐟏력𚷥𞷧š„大学讲座：首次在大学里讲授教育学。 𐟓š 赫尔巴特的《普通教育学》：标志着规范、独立的教育学的诞生。 𐟓– 孔子的“性近因材启”：强调性相近，相远，因材施教，启发性教学。 𐟓– 孟子的“性善盈科进”：强调性善论和教育的顺序性。 𐟌🠥⦢�„自然主义教育思想：《爱弥儿》体现了自然主义教育思想。 𐟓˜ 洛克的“白板说”：主张白板说，并提倡绅士教育。 𐟓– 裴斯泰洛齐的教育心理学化：强调教育心理学化，并重视劳动教育。 𐟓š 赫尔巴特的“一二三四”：一原则（教育性教学的原则）、二基础（伦理学和心理学）、三中心（教师、教材、课堂）。 𐟌𑠦œ威的儿童中心主义：提出儿童、活动、经验中心，并强调教育与生活实际相结合。 𐟌Ÿ 赞可夫的发展性教学理论：高度赞发展。 𐟓š 瓦根舍因的范例教学法：瓦根找范例。 𐟑𕠥䖩“„论的代表人物：外婆寻找落花生（墨子、荀子、洛克、华生）。 𐟑𖠤𘪤𚺦œ줽论的代表人物：嘤嗦一路无人陪（罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐）。 𐟑袀⚖️ 社会本位论的代表人物：黑社会恐吓图图（孔德、赫尔巴特、涂尔干、柏拉图）。 𐟓š 昆体良的《论演说家的教育》：世界上第一部研究教育法的专著。 𐟌𑠧”Ÿ活本位论人物：斯宾塞、杜威。 𐟓š 教育无目的论人物：杜威。 𐟐𑠦ᑤ𛣥…‹的猫：尝试错误说。 𐟐𖠥𗴧”릴›夫的狗：经典性条件反射理论。 𐟐�–漢‘纳的小白鼠：操作性条件作用理论。 𐟧𘠧�œ拉的玩具：社会学习理论。 𐟦 苛勒的黑猩猩：完形顿悟学习说。

教师资格证考试科目二重点内容梳理 𐟌Ÿ教师资格证考试科目二重点内容𐟌Ÿ 𐟔†《教育教学知识与能力》𐟔† 𐟓š人物总结𐟓š 乐正克：《学记》——世界上第一部教育专著昆体良：《雄辩术原理》——西方最早的教育著作孔子：《论语》苏格拉底：产婆术柏拉图：《理想国》——寓学习于游戏亚里士多德：首次将心理学引入教育领域培根：首次提出教育学应作为一门独立学科夸美纽斯：《大教学论》——教育学之父赫尔巴特：《普通教育学》——现代教育学之父康德：在大学最早讲授教育学杜威：《民主主义与教育》——以儿童为中心桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》梅伊曼和拉伊：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学斯宾塞：教育为生活而准备马卡连柯：从事流浪犯罪儿童教育凯洛夫：《教育学》——世界上第一部马克思教育学著作杨贤江：《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的教育学蔡元培：学界泰斗，人世楷模，五育并举黄炎培：职业教育陶行知：生活即教育，社会即学校，教学合一保罗ⷦœ—格朗：终身教育赞科夫：《教学与发展》——三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导瓦根舍因：范例教学模式布鲁纳：《教育过程》——结构主义教学理论，提倡发现教学法巴班斯基：《教学过程最优化》布鲁姆：《教育目标分类学》——提出认知、情感、动作技能皮亚杰：认知发展阶段理论马斯洛层次需要理论：生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现奥苏贝尔：有意义学习（先行组织者）巴甫洛夫：条件反射理论桑代克：“试误说”——准备律、练习律、效果律斯金纳：操作条件反射理论班杜拉：强化——直接强化、替代强化、自我强化 𐟑†以上是科目二考试内容中的人物思想重点𐟑†

教育学知识点大集合，快来看看吧！ 𐟓š知识点 1: 教育人物三字经苏产婆: 苏格拉底的“产婆术” 卢自然: 卢梭的“自然主义”教育裴心理: 裴斯泰洛齐的“教育心理学化”口号洛白板: 洛克的白板说赞发展: 赞可夫的发展性教学纳构发: 布鲁纳的结构主义和发现学习姆三维: 布鲁姆的三维目标瓦范例: 瓦根舍因的范例教学苏全面: 苏霍姆林斯基的全面和谐发展特规范: 赫尔巴特是规范/教育学之父 𐟓š知识点 2: 素质教育的内涵面向全体学生促进学生全面发展道德教育促进学生个性发展的教育创新精神和实践能力为重点口诀: 两全两能一个性 𐟓š知识点 3: 教师职业素养完整的知识结构灵活的教学能力教育机智情感智力和品质口诀: 知能机品 𐟓š知识点 4: 新课改背景下的新型师生关系建立新型的师生关系树立教师威信善于和学生交往发扬教育民主，倾听学生的意见口诀: 两立两生 𐟓š知识点 5: 新课改倡导的新型师生关系的特点尊师爱生民主平等教学相长心理相容口诀: 师主学理 𐟓š知识点 6: 新课程改革背景下的教师观教师角色: 课程资源的建设者和开发者教师是学生学习的促进者社区型与开放型教师教育问题的研究者口诀: 开促放研——开瓶醋，放点盐教师行为转变: 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀: 赞助思作一一赞助思思的作品 𐟓š知识点 7: 教师职业道德规范爱国守法，爱岗敬业关爱学生，教书育人为人师表，终身学习口诀: 三爱两人一终身

教资备考口诀大揭秘！ 𐟌ˆ重要人物速记西汉张骞：丝绸之路的开拓者东汉班超：投笔从戎，得虎子玄奘：大唐西域记，人文之旅徐霞客：明朝游圣，岩溶地貌的探索者郑和：七下西洋，最远到红海岳飞：精忠报国，怒发冲冠文天祥：人生自古，留取丹心于谦：抗击瓦刺，清白在人间郑成功：明末清初，收复台湾林则徐：虎门销烟，苟利国家 𐟌ˆ教师职业道德规范三爱两人一终身爱国守法：热爱祖国，遵守法律爱岗敬业：忠诚于教育事业，工作负责关爱学生：严慈相济，公正对待教书育人：遵循教育规律，素质教育为人师表：坚守情操，以身作则终身学习：崇尚科学，探索创新 𐟌ˆ学生观—以人为本两独一发学生是独特的人：学生差异，独特性学生是具有独立意义的人：学习的主体，独立于教师学生是发展的人：身心发展规律，巨大发展潜能 𐟌ˆ“爸爸们”的心理学与教育学之父心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克行为主义之父：华生人本主义之父：马斯洛教育学之父：夸美纽斯（近代教育学之父）慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐科学教育学之父：赫尔巴特（现代教育学之父）世界幼教之父：福禄贝尔进步教育之父：帕克实验教育学之父：梅伊曼课程理论之父：泰勒课程评价之父：泰勒我国幼教之父：陈鹤琴社会改造之父：布拉梅尔德程序教学之父：斯金纳终身教育之父：保罗朗格朗备考教资切忌死记硬背，一定要先理解再记忆。如果教材摸不透，可以直接跟蒋司司招教特训课的老师去理解每个科目和章节考点的概念与含义，然后结合口诀去背记，这样能加深印象，有效提升做题的正确率和速度。

17位教育心理学大师的经典贡献 1. 教育心理学之父 - 桑代克桑代克在1903年出版了西方第一本《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科。教育学之父 - 夸美纽斯夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学成为一门独立的学科。科学教育学的奠基人 - 赫尔巴特赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志着教育学成为一门规范的独立学科。现代教育学代表 - 杜威杜威提出了“新三中心论”和《民主主义与教育》。实验教育学之父 - 梅伊曼梅伊曼的《实验教育学纲要》主张采用自然科学的实验法定量研究儿童发展及教育关系。终身教育之父 - 保罗ⷦœ—格朗保罗ⷦœ—格朗在20世纪60年代提出了终身教育的概念。课程理论之父 - 泰勒泰勒的《课程与教学的基本原理》（1949年）提出了泰勒原理：目标、内容、方法、评价。目标管理之父 - 德鲁克德鲁克是目标管理的创始人。世界幼教之父 - 福禄贝尔福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园。中国幼教之父 - 陈鹤琴陈鹤琴重视儿童教育，提出了“活教育”主张，并建立了中国第一个幼稚园。职业教育之父 - 黄炎培黄炎培提出教育的要旨在于“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”。国际平民教育之父 - 晏阳初晏阳初提倡乡村平民教育，提出了“欲‘化农民’，必先‘农民化’”的主张。乡村幼教之父 - 陶行知陶行知提出了生活教育理论，并建立了我国第一个乡村幼稚园。心理学之父 - 冯特冯特在1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。认知心理学之父 - 奈瑟奈瑟的《认知心理学》标志着认知心理学成为一个独立的流派。俄国教育心理学之父 - 乌申斯基乌申斯基系统总结了当时心理学的发展成果，出版了《人是教育的对象》。慈爱的儿童之父 - 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，认为教育者对儿童施加的影响，必须和儿童的本性一致。

教资考试那些你不得不知道的“父亲们” 𐟓š 教资考试考场上，你是不是总觉得别人答题速度飞快？其实，他们可能只是掌握了这些“父亲们”的知识点！𐟘‰ 心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克教育学之父：夸美纽斯世界幼教之父：福禄贝尔行为主义心理学之父：华生传统教育派代表：赫尔巴特现代教育派代表：杜威中国幼教之父：陈鹤琴万世师表：孔子教育心理学：大教学论（夸美纽斯），标志着教育学独立；赫尔巴特的《普通教育学》，代表传统教育学；认知结构学习论、发现教学和学习、课程改革大运动、课程结构布鲁纳、身心发展内发论、孟子人性本善论、基因复制威尔逊、成熟机制格塞阿诺、个人本位教育目的、福禄卢梭泰洛奇、教学目标分类法、掌握学习布卢姆、操作条件作用论、程序教学斯金纳、发生认知皮亚杰、最近发展维果斯、人格发展埃里克、人力资本舒尔茨、社会知觉布鲁纳、实验教育梅伊曼、幼禽随母劳伦兹、家庭三教鲍姆宁、完形顿悟说苛勒、耶克多德倒U线、范例教学根舍因、教师反思源科顿、量杯实验陆钦斯、标准参照戈菜塞、比率智商斯比纳、离差智商韦克斯、他律自律皮亚杰、皮翁效应罗森尔。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔曼的认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论，现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。备考小贴士千万不要傻傻地跟着背书啦！用口诀背可以有效地提升正确率，帮助我们更好地背诵和记忆，提高备考效率。注意要跟着教材梳理科目重点，搭配蒋司司教资特训，老师会根据实例具体讲解，帮助理清知识框架，整理考试的易错易考点。一定要跟着章节去刷题，不断查漏补缺，及时整理复盘！希望这些知识点能帮到你，祝你考试顺利！𐟓–✨

教综每日一题：明了-联想-系统-方法 𐟎“ 本题考查的是赫尔巴特的“四阶段教学理论”。赫尔巴特认为，任何教学活动都必须是有序的，经历明了、联想、系统和方法四个阶段。这四个阶段对应的心理表现分别是注意、期待、探究和行动。 𐟓Œ 明了：学生需要明确学习目标，集中注意力。 𐟓Œ 联想：学生将新知识与已有知识进行联系，形成记忆。 𐟓Œ 系统：学生构建知识体系，形成系统的理解。 𐟓Œ 方法：学生掌握学习方法和技巧，能够独立解决问题。 𐟔 其他选项解析： 𐟓Œ B项：夸美纽斯被誉为教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。他的教育观点包括遵循自然发展的原则、系统论述班级授课制、泛智教育、百科全书式课程以及直观性、系统性等一系列教学方法。与题干不符，排除。 𐟓Œ C项：裴斯泰洛齐被称为慈爱的儿童之父，他的《林哈德和葛笃德》强调教育遵循自然，最早提出“教育心理学化”的主张，并实践了“教育与生产劳动相结合”的思想。与题干不符，排除。 𐟓Œ D项：杜威的代表作包括《民主主义与教育》、《我们怎样思维》和《经验与教育》。他的教育观点包括儿童中心、经验中心、活动中心，以及教育即生活、生长和经验的改组或改造。与题干不符，排除。 𐟓š 通过这道题目，我们可以看到不同教育家的教育理念和方法，深入了解教育学的历史和发展。

教资科二背诵技巧，选择题秒答不是梦！教资科二的背诵可是有窍门的，尤其是选择题，只要掌握了这些小技巧，刷题简直不要太轻松！今天就来分享一些超实用的背诵口诀，希望能帮到大家减轻背诵压力。基础口诀 “培根首提出”：培根第一次提出教育学应独立。 “纽斯来实现”：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学的诞生，被称为教育学之父。 “康德首讲授”：康德第一次在大学讲授教育学。 “巴特来规范”：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生，被称为科学教育学之父。 “极致夸大独立”：夸美纽斯的《大教学论》强调教育学独立，提倡班级授课和泛智教育思想。 “卢梭爱自然”：卢梭的《爱弥儿》倡导自然主义教育思想。 “绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克的《教育漫话》提倡白板说和绅士教育。 “裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇的《爱的教育》和《情感教育》倡导教育心理学化。 “八鬼读一二三四五”：赫尔巴特的《普通教育学》一规范、一原则、二基础、三中心（传统教育代表人）、四阶段、五阶段。 “民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威的《民主主义与教育》倡导新三中心（现代教育代表人），强调教育本质（两生一改），提倡做中学。其他口诀布鲁姆、布鲁纳：布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义和发现学习。瓦根舍因：瓦根舍因的范例教学法。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。我国现代学制的确立和发展：我国现代学制的确立和发展经历了多个阶段，最终形成了壬戌学制，一直沿用至解放初期。素质教育的内涵：素质教育的内涵包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生个性和创新精神等。希望这些口诀能帮助大家更好地掌握知识点，轻松应对教资科二的选择题！加油，未来的老师们！𐟒ꀀ

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