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黄山奇石教学反思新上映_黄山奇石教学反思教学反思(2024年12月抢先看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

黄山奇石教学反思

二年级语文《黄山奇石》教学反思在教学二年级上册的《黄山奇石》时，我深感这是一篇对于学生来说相对单调的文章。为了调动学生的积极性，我尝试了多种教学方法，包括谈话激趣、自读自悟和比赛朗读等。在课堂上，我让学生们扮演“小导游”，介绍“金鸡叫天都”这一奇石。当第五小组的一名代表充满信心地站起来朗读时，他读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这句话时，我注意到班上最调皮的张成用课本挡着嘴巴，小声地“喔喔喔”叫个不停。这突如其来的小插曲，不仅让同学们哄堂大笑，还让张成感到非常尴尬。面对这种情况，我并没有立即批评张成，而是表扬他是一个细心读书的好孩子，并引导他理解“不住的啼叫”等词语，同时充分发挥了想象力。我告诉学生们，我们应该善待学生的错误，多点赞赏和肯定，少点指责和否定。这样做不仅能让学生的自尊心得到保护，还能让他们在成长的旅途中变得更加快乐和自信。通过这次教学反思，我深刻体会到，作为教师，我们应该善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。这样不仅能调动学生的学习积极性，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

二年级语文《黄山奇石》备课与反思分享 𐟓…今天的教学内容是《黄山奇石》。早上3:50就放学了，真是幸福来得太突然了！写完备课就出发～ 𐟓备课笔记：出示生字：省、都、流。讲解生字，教师相机指导。指导朗读。理解“尤其”的意思，特别优异，秀美被独秀。 “尤其”表示特别更进一步的意思。特别提示：黄山奇石的形状和特点。 𐟓–课堂互动：让学生们自己画出黄山奇石的名字。通过游戏形式进行识字教学，增加趣味性。让学生们自己起名字，锻炼他们的创造力和表达能力。 𐟓š教学反思：今天的教学内容比较顺利，学生们都能积极参与课堂互动。通过游戏和互动的方式，学生们对生字和黄山奇石的特点有了更深刻的理解。希望下次还能继续保持这种教学氛围，让课堂更加生动有趣。 𐟎‰今天的备课和课堂互动让我感受到了教学的乐趣和成就感，期待更多这样的教学机会！

如何写好课例分析？𐟓š 许多老师在写课例分析时感到困惑。其实，课例分析的关键在于“叙事”，也就是记录你的教学故事。以下是一些写作建议：介绍这节课的教学内容和学情状况简要介绍这节课的教学内容，包括课题、课程标准、选用的教材、重难点内容等。你可以分析教材，说明如何突破重难点，并告诉读者这节课的由来和你的思考。例如，你可以写：“《黄山奇石》是统编语文二年级上册的一篇课文。在2022版课程标准颁布前后，这篇课文的教学发生了怎样的变化。下面就笔者在2021年执教的《读写结合：黄山奇石》和2023年听曾老师执教的《“美丽中国行：感受美，表达美”<黄山奇石>》课堂教学进行讨论分析。” 了解学情状况介绍学生受众的情况，包括他们的特点和对这节课的影响。例如：“学生受众的特点对教学设计有何影响，它是你的教学设计的基本思考点之一。” 教学课例的表现形式教学课例的表现形式多样，没有固定的格式。大体包含以下几个要素：教学背景、教学设计说明、教学实录（片段）、教学场景或事件、教学反思、教学总结以及教学评价和分析。以《司马光》为例教学设计说明：文言文的理解重在“变通”，即在理解的基础上用自己的语言表达出来。这一环节，学生有进入学习前对故事的了解作为基础，有课文注释作为辅助，理解文意并不难。这就更需要学生用“变通”的方式让语言再造与重构，同时为讲述故事做准备。教学实录：师：俗话说，“书读百遍，其义自见”。刚才你们读了这么多遍，是不是都猜到它的意思了呢？我们一起来看看。理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”。理解“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。理解了文言文的意思，再读课文，想象着画面，注意停顿和节奏，文言文读起来就更有味道了。（1）自由朗读。（2）指读。谁能用自己的话，把这个故事讲出来？教学反思：在这一环节中重点训练学生对古文的理解能力，将对课文的理解转化为自己的语言并表述出来。学生在对故事加工的过程中融入了自己的认知，在头脑中浮现出生动形象的画面，再通过语言的转化加深了对课文的理解。通过这些步骤，你可以写出一个完整的教学课例分析。希望这些建议能帮助你更好地记录和分享你的教学故事！𐟓–

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