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媒的笔顺最新视觉报道_美的笔顺笔画(2024年11月全程跟踪)

内容来源：云川SEO所属栏目：热点更新日期：2024-11-27

媒的笔顺

多媒体技术害了年轻教师！这句话一点都不夸张，笔者今天共听了4节新教师的公开课，最大的感受就是这届年轻人，离开多媒体他们就不会讲课了。印象最深刻的是，一名教师课讲完了，黑板上自始至终只板书了一个标题，好像她认为只要课件上面有，就等于板书了。这4名教师还有一个共同点，那就是大家都看着课件念，边念边讲，当时笔者特别担心停电了，如果停电了，她们该怎么办？最过分的是一名小学二年级语文老师，她竟然连教授学生生字词这样基础而关键的环节，都是依赖课件上的动画演示来完成的，这一做法不禁让人心生疑惑。在她的课堂上，那些原本应跃然于黑板之上的方块字，被冷冰冰的电子屏幕所取代，每一个汉字的笔画顺序、结构美感，都化作了屏幕上转瞬即逝的动画效果。她难道没有意识到，在这个数字化日益普及的时代，教师亲手板书对于小学生的重要性，就如同春雨对于嫩芽般不可或缺吗？唉，这些年轻教师啊，到底是你们太先进，还是我们落伍了？

𐟌𘤸€年级语文《四季》教案详解𐟍 𐟓š教材分析：新教材一年级语文上册《四季》教案，手抄教案，教学反思。 𐟎秊™学目标：认识“多说是”等12个生字，多字地读。正确流利地朗读课文，理解课文内容。通过课文了解四季的特征，激发对四季的喜爱之情。 𐟓–教学重点：正确流利地朗读课文，认识3个偏旁。理解课文内容，知道四季的特征和美丽。 ⏰教学课时： 2课时 𐟖‹️教学过程：第1课时情境导入朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？播放四季风光片。出示课题，组织学生齐读课文。探新知学生选择自己喜欢的方式自由读课文。小组交流，看看小伙伴能不能把你不理解的问题解决。反馈让学生观察生字在田字格中的位置，从笔画、笔顺、结构等方面进行指导。老师引导学生读生字卡片。独立讲，看谁观察得仔细。复习出示生字卡片，随机抽取，让学生开火车读出生字。课文指导按读说读的方法指导学生朗读课文。读了一节，你们有什么不明白的地方吗？聪明的你发现了什么？为什么用“说”字呢？看天里还有哪些物呢？第2至4小节现在你们读课文中你们最喜欢的季节，多读几次。哪一小节读得最入情？好？指导至小节（如第一小节）。展示交流指导学生用画笔把这四季节画下来。让生自由画画，鼓励生冷画色。布置作业完成相应的课堂练习。 𐟌🨯𞥠‚小结：通过多媒体课件展示美丽的春、夏、冬景色，激发学生学习兴趣，使学生轻松愉快地进入课堂，把学生带入了一个有声、有色的教学场景。

𐟌•四年级语文《走月亮》精彩教学设计𐟓š 𐟌™《走月亮》是部编版四年级上册的一篇优美散文，讲述了作家对童年的美好回忆，充满了童真童趣。文章语言优美，如诗如画，容易使学生深入文本，体验情感，与作者产生共鸣。 𐟓–教材分析：本文是一篇抒情散文，描写了月光下的美丽景象和“我”与阿妈之间的浓浓亲情。通过优美的语言和生动的描写，激发学生对美的向往和爱的情感。 𐟎秊™学目标：认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。有感情地朗读课文，背诵第4自然段。在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间的亲情，调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 𐟔教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。培养学生的细心体察生活细节的能力，让情感在读中体悟、升华。 𐟎覕™学准备：多媒体课件学生搜集关于走月亮的习俗 𐟓教学过程（第1课时）：导入新课：播放《月亮船》这首歌，引导学生描述自己想象到的美景。初读课文：学生自由读文，勾画出不明白的地方，互相帮助纠正读音。识字记忆：分析记忆字形，指导学生按笔顺规则写字，注意学生的写字姿势。词语理解及运用：激发学生对词语的理解和运用能力。 𐟓教学过程（第2课时）：复习生字：检查生字读音。导入新课：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，谈谈自己的感受。精读课文：全班交流，指导朗读。读课文第1自然段，了解月亮是从哪儿升起来的。预设秋天月夜的景象，感受作者内心的感受。可能在一个自然段中即体会到了景色的美，也体到了情美，教师可随机进行指导。拓展延伸：同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 𐟓š拓展阅读：选择《童年书架》的两篇文章《月亮来大海做客了》和《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。 𐟌Ÿ成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。 𐟔不足之处：个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。并创设好情境,让大家一起畅谈与家人的美好时光。

硬笔书法第十课：竖钩的奥秘 𐟎蠦–𐨯𞥯𜥅导š同学们，你们有没有见过这个东西？对，就是那个黄色手柄的部分，它像不像一个竖钩？今天我们就来学习一个新的笔画——竖钩。 𐟓œ 【小】字的演变：小字最早见于甲骨文，它的本义是细碎的沙尘微粒，引申为微小。由微小义引申出低微、年幼或年幼的人等义。例字书写：小字有三笔，笔顺为：小小小。竖钩居中，书写不要过长。左右两点对称，左低右高。三个笔画间距均等。 𐟒砣€水】字的演变：水字最早见于商代甲骨文，其本义是河流，引申泛指一切水域。例字书写：水字有四笔，笔顺为：丁才水水。竖钩居中，写长且直。横撇与竖钩不相连。撇略低捺略高，差别较小。撇捺高于竖钩底部，做到裙不落地。 𐟓š 第十课《竖钩》的书写教学：使用正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。学会书写基本笔画“竖钩”。理解掌握竖钩的书写规律和技巧。 𐟖Œ️ 实战教学：通过多媒体展示基本笔画中的【竖钩】，并讲解书写过程和书写技巧。 𐟓 硬笔书法专用字帖：【笔画练习】整洁、工整、专注、速度。【例字练习】笔顺：小小小、水水水水、水水水。

𐟌𑤸€年级语文《四季》教案详解𐟓š 𐟓– 课题：四季 𐟌🠥Ｅ…妖𐨯𞊦’�𞥛›季画：可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人。选择最喜欢的一幅，仔细观察并说说是什么季节。 𐟌𞠦•𔤽“感知学生自由朗读课文。边读边圈出生字，再读课文。老师引导读“她雨音”。出示词组：说话、青蛙、夏天、尖尖、山山、言旁、虫字底、折文、泥字。小十大=尖。数数课文中有几句话，再读通顺。 𐟌𑠦𗱥…姐†解草芽对小鸟说了些什么？为什么用“说”字？学生讨论，老师总结：把草芽当作人来写，这样读起来有趣。 𐟓 记字老师示范书写“天”字。观察生字在田字格中的位置。引导学生书写生字，注意笔画和笔顺。 𐟎蠥𐏧𛓊板书：四季青天：草芽夏天：荷叶秋天：谷穗冬天：雪人 𐟌Ÿ 总评通过多媒体课件依次呈现四季景观，激发学生学习兴趣，使学生更轻松愉快地进入课堂。教学场景有图、有声、有色，边看图边感受，了解拟人的手法，加深对四季的认识。同时，加深对写作技巧的理解。

𐟓š拼音a的教学方案 𐟎秊™学目标： 1️⃣ 知识与技能：学会正确认读和书写汉语拼音字母a，并掌握其发音技巧。 2️⃣ 过程与方法：通过听、读、写等方式，激发学习兴趣，培养自主学习能力。 3️⃣ 情感态度价值观：增强对汉语拼音的喜爱，感受其在语文学习中的重要性。 𐟓教学重难点： - 重点：准确掌握拼音a的发音及书写规范。 - 难点：无 𐟎’教学准备： - 多媒体课件（包含a的发音视频、动画演示） - 拼音卡片（a） 𐟓š教学过程：一、导入新课 - 播放动画，引出拼音a的学习。 - 教师引导，提问：“你们知道拼音对我们的学习有多重要吗？今天我们来学习拼音王国里的新朋友——a。” 二、新知讲授 1️⃣ 学习a的发音 - 教师示范发音，强调口型变化。 - 学生观察并模仿，教师纠正发音。三、巩固练习 - 游戏环节：“快速指认”。教师出示拼音卡片，学生快速读出并指出。 - 书写练习：在作业本上练习书写a，教师指导书写姿势和笔顺。四、课堂小结 - 总结本节课内容，强调a的发音要点和书写规范。 - 鼓励学生课后多听多读，巩固所学知识。 𐟓作业布置：练读拼音a。

𐟓š一年级孩子认字的秘诀大揭秘！𐟔 𐟑𖥯𙤺Ž一年级的小朋友来说，认字是学习的重要一环。那么，如何让孩子轻松愉快地掌握汉字呢？下面这些诀窍，或许能帮到你！ 1️⃣ 𐟏 布置识字环境：在家中贴上带有汉字的标签，让孩子在日常生活中自然学习。 2️⃣ 𐟒𓤽🧔訯†字卡片：每张卡片写一个汉字，如孩子的名字、家庭称呼等，方便孩子记忆。 3️⃣ 𐟓–阅读故事书：读故事给孩子听，同时指着字读，让孩子跟着读，逐渐认识更多汉字。 4️⃣ 𐟎𒧎馸𘦈学习：通过拼字游戏、汉字接龙等，让学习变得有趣，激发孩子的学习兴趣。 5️⃣ 𐟔„重复练习：重复是记忆的关键，通过反复练习，加深孩子的记忆。 6️⃣ 𐟑颀𐟏륈†步教学：从简单的独体字开始，逐渐过渡到合体字，让孩子逐步掌握汉字结构。 7️⃣ 𐟎䥭椹拼音：通过拼音来辅助记忆汉字的发音，让孩子更准确地掌握汉字。 8️⃣ 𐟖‹️书写练习：让孩子练习书写汉字，注意笔顺和笔画，提高书写能力。 9️⃣ 𐟎奈駔襤š媒体教学：使用教育软件、动画片等，让学习更加生动有趣。 𐟔Ÿ 𐟑袀𐟑颀𐟑示𒥭互动：家长可以和孩子一起学习，通过互动游戏提高孩子的学习兴趣。 1️⃣1️⃣ 𐟑表扬鼓励：对孩子的每一个进步给予表扬和鼓励，增强孩子的自信心。 1️⃣2️⃣ ⏰定期复习：定期复习已学过的汉字，避免遗忘，巩固所学内容。每个孩子的学习速度和方式都不同，家长和老师需要根据孩子的实际情况选择合适的方法耐心引导逐步提高孩子的识字能力哦！𐟌Ÿ

现代教育技术专业必学知识点 𐟓š 第一章：教育技术发展简史视听教育的发展 𐟎励9世纪末，化学工业的迅速发展带来了卤化银感光技术的诞生，从而诞生了照相术。这一重大科技成果很快在教育领域中应用，以照相、幻灯和无声影片为媒体的教材向学生提供了生动的视觉形象，取得了良好的教学效果。于是，一场以“视觉教育”为名的教育新媒体拉开了教育技术发展的序幕。中国电化教育的兴起与衰落 𐟏늤𘭥›𝧔𕥌–教育的萌芽可以追溯到20世纪初，随着无线电技术和声光技术的成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域应用和推广。从此，“视觉教育”开始向“视听教育”演进。视听技术不仅在学校教育中取得成功，而且在此后的战争中发挥了更巨大的威力。现代教育的基本特征 𐟎“ 与现代科技及现代经济相适应的现代教育，相对于以学校为中心和以教师为中心的传统教育，具有众多特征。包括教育的大众化、终身化、职业化、个性化和国际化等。 𐟓š 第二章：现代教育技术的理论与实践戴尔的“经验之塔” 𐟏—️ 戴尔在《视听教学法》中提出的关于视听教育的理论被称为“经验之塔”。他将人类关于学习的经验形象化地用一塔形结构表现，强调了教育媒体在教育教学中的重要地位。教育媒体在戴尔经验之塔中的意义 𐟎슧”𕥽𑤸Ž电视在戴尔发表“经验之塔”的40年代具有非常重要的意义，因为这是当时最现代化的教育媒体。电影与电视不仅可间接地将真实的实物呈现在银幕和电视机上，而且可通过拍摄技巧将即使在真实现场也无法看到的事物呈现出来；可将很长时间的过程在很短时间内表现出来；可将瞬间发生的事件缓慢播放或定格下来。电视比电影更具有即时性，观众从电视机上看到的不仅是记录下的事实，而且可以是正在发生的事实。从这个意义上说，我们也可通过电视的直播获得直接的经验。 𐟓š 第三章：计算机辅助教学基础 CAI系统的组成 𐟒𛊨œ𚨾…助教学（CAI）常被称为“CAI”，是利用计算机作为主要教学媒体进行的教学活动。CA系统由硬件、软件和课件三部分组成，三者相互支撑共同参与CA教学活动。 CA硬件 𐟖寸 CA硬件以计算机和计算机网络为主体，此外还包括它们的外围设备以及与之相关的音视频设备等。 CA软件 𐟓‚ CA所涉及的计算机软件主要包括计算机的操作系统、相关的程序设计语言、多媒体编著工具、相关的音视频工具软件、数据库管理系统以及相关的网络软件等。 CA课件的分类与设计 𐟓‘ 狭义地说，利用计算机或计算机网络进行开发、并在计算机或计算机网络中运行、具有教学功能的文件或系统，称为CA课件。广义地说，与上述定义的CA课件相关的文档资料、课本教材、练习册等都应属于CA课件的范围。 CA课件的分类 𐟎›️ 按教学内容的生成方法可分为：固定结构型、参数生成型和智能型；按教学模式可分为：指导型、练习型、资料型、模拟型、求解型、工具型、游戏型和综合型等；按主要使用对象可分为：辅教类、辅学类；按学科特点可分为：文科类、理科类、社科类、专门学科类等；按课件载体可分为：单机类、网络类。 𐟓š 第四章：计算机辅助教学基础的应用案例与分析案例一：宋词《清平乐晏殊》 𐟓œ 通过多媒体课件展示宋词《清平乐晏殊》，帮助学生更好地理解和欣赏这首词的美学价值。案例二：《笔顺》 𐟖Š️ 通过多媒体课件演示笔顺的正确写法，帮助学生掌握正确的书写方法。案例三：《教学软件包》 𐟓护𛋧𛍤𘀦쾦•™学软件包，包括其功能和使用方法，帮助教师更好地进行教学工作。

2024秋统编课改版教材一年级语文上册课文《语文园地八》公开课教案教学目标： 1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。 2.积累6组由熟字构成的新词。 3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。 5.朗读、背诵《风》。 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。 7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。教学重难点： 1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。 2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。 4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。教学准备：多媒体课件、学习单。教学课时： 2课时第1课时课时目标 1.认识“牛、羊、瓜、旦、拼、音”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个生字。 2.拓展积累6组熟字构成的新词。 3.写一句新年祝福的话。教学过程板块一结合图片识记生字师：大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？生：敢。师：这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读）师：你们是从哪里认识这些事物的？你来说。生：我奶奶家养了牛和羊。生：我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。生：每年的1月1日是元旦。生：我们用拼音本来写拼音。师：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！（生自由读，同桌互读、互评。）师：谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。）师：去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读）师：（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗? 生：“只”和“花”都可以分成上下两部分。师：你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线）师：谁来说一说? 生：“旦”和“音”是上下结构的字。师：很好。那你能再说说“叶”和“作”字在结构上有什么特点吗？生：“叶”和“作”字可以分成左右两部分。师：很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。题目里面还有这样的字吗？生：还有“拼”。师：请大家再想一想：“果”和“口”字是上下结构的字还是左右结构的字呢？生：都不是。师：真聪明，像“果”和“口”字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。）师：这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示填一填，生做题，师相机指导。）师：这4个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空）师：谁来说一说写这几个字的时候要注意什么? 生：“羊”的三横长度都不一样。师：你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！（师板书示范）生：“牛”的第一横略短，第二横要长。师：看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认真写好。（生练写，师巡视指导。）板块二认读词语，表达祝福 1.读一读。（1）课件出示词语。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处方向地方（2）多种方式读词语： ①同桌合作读词语，每组两个词语。一人读前面一个，另一人读后面一个。 ②开火车读词语，每人读一组两个词语。 ③男女生对读词语。（3）引导：读了这六组词语，你有什么发现？预设：每组两个词语，都有一个相同的字。点拨：同一个字可以组词不同的词语。（4）扩词练习“生字开花”， ①课件出示本单元部分生字：皮法回许处方 ②玩“生字开花”游戏。 2.写祝福语（1）创设情境新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话。他是怎么写的？（2）引导：你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？（3）交流：相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。（4）学习书写格式。 ①引导：你们发现小华他们是怎么写祝福语的？谁来说一说。 ②点拨：首先：要顶格写称呼,在称呼后面打上冒号；然后,在下一行,空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话；最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日期。（5）学生写话，引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师或家长。（6）学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。（7）星级评价：格式正确☆ 书写工整☆ （8）自评画星。（9）送贺卡，表达祝福。第 2课时课时目标 1.了解汉字书写”先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。 2.朗读和背诵古诗《风》。教学过程板块一提示规则，规范书写 1. 学习笔顺规则“先外后内” （教学步骤同上）（1）指名范写“月、风”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则：先外后内。（2）学生练写“月、风”。 2. 学习笔顺规则“先中间后两边”。（1）课件出示田字格中的范字“小、水”，引导学生书空。（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：先中间后两边。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。（4）教师范写，学生描红，练写。 3.巩固笔顺规则。（1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先外后内”？（2）学生练写：木山同用 4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。板块二趣味猜谜，导入古诗。 1.猜谜语导入古诗。课件出示谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）引导交流：猜猜这是什么呢？（谜底：风） 2.故事导趣，形象背诵。（1）讲《画风》的故事：一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了，一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴，你们想看一看这几幅画吗？ 3.出示图画：（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在） 4.导入：唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上诗句。课件出示日积月累的诗句和插图。 5.初读古诗。（1）学生自读，要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。（2）指名朗读，全班齐读。 6.想象画面。（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？（2）指名读一、二句。引导：你好像看到了怎样的画面？（3）指名读三、四句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视频） 7.背诵古诗。（1）师生合作读、分句接读。（2）出示四幅图画，引导学生按照图画背诵。（3）以说上句、接下句的形式背诵。

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