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圆明园的课文权威发布_圆明园的毁灭课文(2024年11月精准访谈)

内容来源：云川SEO所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

圆明园的课文

五年级上册语文第四单元整体教学设计本单元以“爱国情怀”为主题，编排了四篇课文：《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和《小岛》。这些课文虽然涉及不同的年代、人物和事件，但都贯穿了中国人代代相传的爱国情怀，展现了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的任务情境是“我们深爱这片土地”，通过三个任务展开： “倾听山河的悲鸣”：引导学生感受祖国山河的壮丽与历史的沧桑。 “致敬可歌可泣的人物”：通过学习课文中的英雄人物，培养学生的爱国精神。 “我有一个强国梦”：鼓励学生树立远大的理想，为祖国的繁荣发展贡献力量。通过这些任务，学生将深入理解爱国情怀的内涵，激发爱国热情，树立远大理想。

暑期带娃探访圆明园：感受历史的沧桑今天上午，我们一家人来到了圆明园。提前学习了一下五年级的课文《圆明园的毁灭》，了解了圆明园的历史背景。带着这份了解，我们开始了这次充满历史气息的游览。一进门，就能感受到圆明园的宏伟与壮观。每一处遗迹都让人惊叹不已。听着游学的孩子们吟诵“少年强则中国强”，我心中也涌起了一股强烈的爱国情怀。曾经的“万园之园”如今只剩下一堆断壁残垣，但它们依然激发着新一代少年的爱国斗志。我们漫步在园内，仿佛穿越了时空。大水法、远瀛观、海晏堂……这些景点不仅展现了古代建筑的精美，还收藏了无数珍贵的文物。想到这些文物曾经是世界上最大的博物馆、艺术馆的藏品，真是让人感到惋惜。在游览的过程中，我们还特别关注了海晏堂的十二生肖兽首。这些兽首不仅是圆明园的标志性文物，也是中国流失海外文物的象征。经过多年的努力，已经有7尊兽首通过不同的方式回归国家，这真是一件令人欣慰的事情。最后，我们还去了西洋楼遗址景区。这里经过多年的清整，已经基本恢复了昔日的轮廓。看着那些巍然屹立的雕花残柱和造型奇特的石龛，仿佛还能想象出西洋楼昔日的壮观景象。这次带娃探访圆明园，不仅让我们感受到了历史的沧桑，也激发了我们对祖国的热爱和对文化的传承。希望未来还能有更多这样的机会，让孩子们在亲身经历中感受历史的厚重。

𐟓š 圆明园的毁灭：文化瑰宝的失落 𐟒” 𐟓– 人民教育出版社五年级上册的语文课本中，有一篇名为《圆明园的毁灭》的课文，讲述了圆明园这座皇家园林的辉煌与不幸。 𐟏𐠥œ†明园，位于北京西北郊，是一座享誉世界的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，因此也被称为圆明三园。此外，还有许多小园分布在圆明园的东、西、南三面，宛如众星捧月般环绕在圆明园周围。 𐟎蠥›�…亭台楼阁金碧辉煌，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的拙政园，以及古代人的情画意建造的蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，仿佛漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 𐟒” 然而，这座昔日辉煌的园林如今已成为历史的尘埃。圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上的一大悲剧。它的毁灭，既是一个民族的悲剧，也是全人类的悲剧。 𐟓 课文的作者是王英琦，通过这篇文章，我们得以窥见圆明园昔日的辉煌与今日的沧桑，感受历史的厚重与文化的传承。

𐟏𐦎⨮🨯𞦜쩇Œ的圆明园𐟓š 𐟚𖢀♂️走进圆明园，仿佛穿越了时空。从东门进入，直走不远，就能看到那篇小学课本里描述的大水法。𐟒槫™在它面前，看着那些断壁残垣，心中涌起一股复杂的情感。𐟘⨙𝧄𖥮ƒ已经破碎，但却散发着强大的生命力。𐟒ꊊ𐟓–回想起那篇叫《圆明园的毁灭》的课文，我竟然站在了与课本插画一模一样的大水法前。𐟘𒩂㧧记忆，仿佛一下子被唤醒，回到了小学时趴在桌上读课文的情景。𐟓š 𐟌𓥜襜†明园里漫步，每一步都踏在历史的印记上。这里不仅有破碎的美，更有生命的力量。𐟒ꢜ耀

𐟔奜†明园：勿重建之痛𐟒” 𐟌𓦘覗奍ˆ后，我踏入了历史悠久的圆明园。𐟓š回想起学生时代，那篇《火烧圆明园》的课文让我心如刀绞。𐟒��‡老师深沉的语调，仿佛穿越时空，重现了那场灾难。 𐟔夸–界园林的瑰宝在熊熊大火中化为灰烬，𐟒Ž150万件珍贵宝物被掠夺，古籍卷宗也随风而散。𐟌꯸那三天的燃烧，不仅是物质的毁灭，更是心灵的灼伤。 𐟌𑧎𐤻Š的圆明园，荒凉而真实，保留着那段屈辱历史的痕迹。𐟒€那些颓败的建筑、无头的树木、荒凉的丘陵，都是历史的见证者。𐟓œ它们让我们铭记，那段历史是我们永远的痛。 𐟙我希望圆明园永远不要重建，让后人能亲身感受这段历史，明白自强不息的意义。𐟌Ÿ每个中国人，都应铭记这段历史，不忘过去，珍惜现在，创造未来！

带孩子来北京研学？千万别错过圆明园！这几天，我家孩子在学校里学到了《圆明园的毁灭》那篇课文，结果他天天缠着我，非要我带他去圆明园看看。正好这个周末我闲着没事，就决定来一场说走就走的圆明园研学一日游！去之前，我和孩子一起在网上看了圆明园未被破坏前的复原图，还了解了一下园内的瑰宝和那些历史战争。为了不让研学变成枯燥的教科书式学习，我特意约了一个研学老师，希望能寓教于乐，让孩子在玩乐中学习。门票什么的早就预约好了，这里就不多说了。出发篇周六一大早，我们就出发了。孩子兴奋得不得了，我特意提前给他抹好防晒霜，带好水和简单的零食，因为圆明园真的挺大的。我们在门口集合，还有四五个同龄的孩子一起，人不多，所以孩子都能听清老师讲的内容。整个过程中，孩子一直很投入。看到遗址的时候，他小声跟我说：“妈妈，我怎么有点想哭？”我当时被震惊到了，也许他是被前后对比的强烈感震撼到了吧。每人一个研学小册子，跟着老师的思路，还有各种各样的游戏环节，孩子玩得很开心。每次游戏环节过后，孩子们都能学到相应的知识点。总结这次出游真的让我和孩子都受益匪浅。不仅孩子学到了很多知识，我自己也感受到了历史带来的那种震撼感。总结一下，大家一定要提前和孩子一起做预习，学习一下相关的内容，这样确实事半功倍！所以，如果你带孩子来北京研学，千万别忘了圆明园啊！

暑假带孩子必去的6个文化景点 𐟌ž 这个暑假，不妨放下手机，带着孩子来一场说走就走的旅行吧！跟着课本的脚步，探索祖国的美丽山河，让课堂不再是四堵墙的限制，而是广阔天地的课堂。 𐟏›️ 1. 天安门广场 𐟓š 对应课文：二年级上册《北京》当五星红旗在朝阳中缓缓升起，国歌声响彻云霄，让孩子感受那份独特的爱国情怀和仪式感，让爱国的种子在心中生根发芽。 𐟌𘠲. 杭州西湖 𐟓š 对应课文：三年级上册《饮湖上初晴后雨》西湖，作为杭州的标志性景点，也是中国唯一列入世界遗产名录的湖泊。漫步苏堤，轻舟荡漾，断桥残雪、苏堤春晓、三潭印月等美景如诗如画，让孩子领略大自然的鬼斧神工。 𐟏𐠳. 圆明园 𐟓š 对应课文：五年级上册《圆明园的毁灭》曾经的皇家园林，如今的历史遗迹。参观圆明园，不仅是对历史的回顾，更是对和平的警醒，让孩子明白和平的重要和珍贵。 𐟓š 每次旅行都是一次知识的积累，这个暑假，让我们用脚步丈量大地，感受祖国的繁荣与魅力吧！

𐟏𐥜†明园的毁灭𐟔娯𞥠‚设计获奖方案 𐟓š《圆明园的毁灭》是五年级上册的精读课文，它描绘了圆明园昔日的辉煌与不幸的毁灭。𐟌𓰟›️ 𐟌𚨯𞦖‡中，圆明园的宏伟与珍宝被详尽描绘，展现了其作为“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”的非凡之处。同时，𐟔奼𚧛—们的罪行也令人痛心，激发了学生对侵略者的仇恨。𐟘ኊ𐟒ᩀš过美与丑、善与恶的鲜明对比，学生不仅受到了深刻的历史教育，还培养了爱国主义情感。更进一步认识到，清政府的腐败是导致圆明园毁灭的根源。𐟒” 𐟒꨿™堂课的设计旨在激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，让历史成为我们前行的动力！𐟌Ÿ

𐟌《圆明园的毁灭》教学大纲𐟓š 𐟌🥀Ÿ助资料，揭示课题 𐟌𑥜襜𐧐ƒ上某个神秘的地方，曾经存在过一个令人叹为观止的世界奇迹。法国作家雨果曾这样描绘它：想象那是一座如梦如幻的建筑，仿佛月宫仙境般美丽。想象那是一座精雕细琢的宫殿，用洋漆漆过，珐琅装饰，镀金镶嵌，用最珍贵的宝物装饰。四周是繁花似锦的花园，喷水池、天鹅、孔雀随处可见。艺术家、诗人、哲学家都知道这座皇宫——圆明园。 𐟌𑤽 知道为什么这座园林叫圆明园吗？出示圆明园的资料。“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”其中，“圆”是指个人的品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。这可以说是中国古代贤明君主的理想标准。然而，这座恍若月宫，象征着圆满完美的圆明园，却毁在了英法联军手中。 𐟓–品读昔日的辉煌，激发自豪感 𐟎ˆ课文除了写圆明园的毁灭外，还写了什么？哪些写的是圆明园昔日的辉煌？分别写了哪几个方面？（布局、建筑、文物） 𐟎ˆ默读第2段，思考：如果用一个词概括布局的特点：众星拱月 𐟎ˆ找一找圆明园里都有哪些建筑？作者给我们列举了这么多建筑，她是如何把它们串起来说清楚的呢？引导发现关联词； 𐟎ˆ如果你认为作者的高明之处就是使用了这样几组关联词那就太小看作者了，引导发现对举的写法，有……有……也有……还有……不仅有……还有…… 𐟌𑩚𞦀ꤽœ者说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以我们在这样的园中漫步才会有这样的感受：中心句 𐟌𑦼릭奛�…，想不想亲眼看看这些建筑？当然曾经真实的圆明园我们再也看不到了，可科技的力量是强大的，现代人依据流传下来的文献资料用3D技术还原了圆明园的全貌，我们一起来看看。播放视频 𐟌𑨿‡渡：我看刚才很多同学都看得目瞪口呆，然而圆明园这座万园之园它让我们惊讶的不止这些宏伟的建筑，还有它里面收藏的历史文物。（上自……下至+图片） 𐟌𑨿™就是圆明园：一座……皇家园林；当时世界上……；我国……瑰宝、建筑艺术的精华可最终化为一片灰烬 𐟌𑨿‡渡：圆明园最终被毁灭了，他是被谁毁灭的？怎样毁灭的？它的毁灭带给我们一些什么样思考？ 𐟓–品读毁灭关键词、勿忘国耻，振兴中华

𐟏𐣀Š圆明园的毁灭》中对举修辞手法的运用𐟌𓊥œ裀Š圆明园的毁灭》这篇课文中，第二自然段运用了对举的修辞手法来介绍圆明园的各种建筑。那么，什么是“对举”呢？对举是指将两个相互关联的事物并列在一起，通过互相衬托来突出各自的特点。在这段文字中，对举的手法体现在以下几个方面：宏伟与精巧的对举：金碧辉煌的殿堂与玲珑剔透的亭台楼阁形成鲜明对比，展现出宏伟与精巧的双重魅力。热闹与宁静的对举：买卖街的繁华与山乡村野的宁静相映成趣，展现了热闹与宁静的和谐共存。实与虚的对举：仿照各地名胜古迹建造的建筑与根据古代文人的诗情画意建造的建筑，形成了实与虚的对比，展现出古典与现代的交融。通过这些对举的手法，作者生动地描绘了圆明园的多样性和复杂性，让读者更加深入地理解这段历史。

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