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生物与环境前沿信息_生物与环境思维导图(2024年12月实时热点)

内容来源：云川SEO所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

生物与环境

2024版七上生物知识点全面解析 𐟌🠧”Ÿ物与环境的关系 𐟌🊧”Ÿ物影响环境：生物的生活会引起环境的变化。例如，“大树底下好乘凉”就是因为大树的遮挡，使得地面温度降低。生物适应环境：生物会发展出与其环境相适应的形态或生活方式。例如，沙漠中的骆驼刺根系发达，以适应干旱环境。环境影响生物：环境的变化会对生物产生影响。例如，蚯蚓在雨后会爬出地面，是因为土壤中的氧气增加。 𐟌𑠧”Ÿ物对环境的适应 𐟌𑊧”Ÿ物对环境的适应是普遍存在的。只有适应环境，生物才能生存下来。这种适应不仅表现在形态和结构上，还表现在生理和行为上。例如，北极熊的保护色、七星瓢虫的警戒色、竹节虫的拟态等。 𐟔젥ꌦ“作流程 𐟔슧›–玻片水滴载玻片操作简要流程：净一滴一取（刮）一展（涂）正确的操作流程序列是：B-A-G-D-C-E-F 𐟌𞠧𛆨ƒž分裂 𐟌𞊧𛆨ƒž分裂的特点：细胞核和细胞质分裂成两份（先是细胞核分裂后是细胞质分裂）。细胞分裂过程中最显著变化的结构是染色体。分裂后细胞的染色体数目变化：染色体先复制加倍后平均分配到两个新细胞里，保证遗传物质在前后代的连续性和稳定性。 𐟌ž 探究实验 𐟌ž 《探究光照或水对植物生存影响》实验中，变量是光照或水。《探究不同植被对空气湿度的影响》实验中，变量是植被，其中对照组是裸地。湿度大小关系依次是灌木丛>草坪>裸地。《探究水温对金鱼呼吸次数的影响》实验中，变量是水温。

生态学经典：未来由谁主宰？ 𐟌Ÿ 探索生态学的奥秘，揭开自然界的神秘面纱。这本书带你走进生态学的世界，了解生物与环境之间的关系，掌握解决生态问题的实用指南。 𐟌 生态学，一门研究生物与环境之间关系的科学，涵盖了广泛的领域。本书分为六篇，共23章，从生物个体到生物圈，逐层介绍各个生态学分支。 𐟌🠧쬤𘀧𜚩™†域和水域的生物群系以及群体遗传学和自然选择，为全书打下基础。 𐟌᯸ 第二篇：生物如何适应环境，包括调节体温、获取水和节水、摄取能量和养分以及生物间的社会关系。 𐟦‹ 第三篇：探讨种群的分布、多度、动态、增长及生活史，介绍种群生态学的相关概念。 𐟌€ 第四篇：总结生物间的交互作用，包括竞争、相互利用、互利共生。 𐟌𒠧쬤𚔧𜚦升到群落和生态系统层面，介绍环境和干扰对物种多度和多样性的影响、陆域和水域的初级生产模式和能量流动、生物圈的三大养分循环和养分固持，最后介绍群落的演替和演替机制。 𐟌 第六篇：大尺度生态学，包括景观生态学、地理生态学、全球生态学，帮助读者从大尺度视角了解生态。 𐟔 本书从概念出发，辅以大量经典研究和数据论述，使各个生态学概念变得更加清晰。每章的“调查论证”专栏，为读者系统介绍了生态学研究中用到的方法和工具；应用案例则向读者介绍了如何应用生态学概念来解决实际的生态问题，这两部分内容的实用性非常强。 𐟓š 这本书凝聚了作者20多年的教学经验和研究成果，引用了海量数据和文献，将生态学的各个分支整合在一起，全面涵盖了当代生态学的内容，形成系统的综合体系。 𐟌 从经典研究案例到前沿进展，从具体问题到综合分析，这本书带你走进生态学的世界，探索未来的方向。

𐟌𑧔Ÿ物会考知识清单𐟓š -第一单元生物和生物圈- 第一章认识生物𐟔 生物的共同特征𐟌Ÿ 生物分为自养和异养。需要营养：生物需要摄取食物来维持生命。呼吸：生物通过呼吸获取氧气并排出二氧化碳。排泄废物：生物通过排汗、排尿和呼气等方式排出体内废物。对外界刺激作出反应：生物能感知外界变化并作出相应反应。生长和繁殖：生物通过生长和繁殖来延续后代。遗传和变异：生物具有遗传特性，并能通过变异适应环境。细胞构成：除病毒外，所有生物都是由细胞构成的。科学探究的基本方法𐟔슨炥𓕯𜚩€š过观察来发现和记录现象。调查法：通过调查来收集数据和信息。实验法：通过实验来验证假设和理论。分类法：将生物按照一定的特征进行分类。比较法：通过比较不同生物的特点来得出结论。第二章了解生物圈𐟌 生物与环境的关系𐟌🊧Ž異ƒ对生物的影响：生态因素包括非生物因素（如光、温度、空气、水）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。种内关系和种间关系：生物之间的关系分为种内关系（同种生物之间的关系）和种间关系（不同种生物之间的关系）。适应环境：生物能够适应环境的变化。影响环境：生物的活动也会对环境产生影响。生态系统的概念𐟌𑊧”Ÿ态系统的定义：在一定空间范围内，生物与环境形成统一的整体称为生态系统。生态系统=生物+环境。生态系统的组成：包括生物部分（生产者、消费者和分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。食物链和食物网𐟐𞊩㟧‰驓𞯼š生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构。例如：草→兔子→狼。注意：食物链一定是从生产者（植物）开始，箭头表示物质能量的流动方向，食物链是生产者和消费者之间的关系，不包括分解者和非生物部分。食物网：许多食物链彼此交错连接形成食物网。链中每出现一个分支就多出一条食物链。营养级别与有毒物质𐟒€ 食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。物质和能量的流动𐟌€ 生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，能量是单向流动、逐级递减的。生态平衡𐟔„ 生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。自动调节能力𐟔犧”Ÿ态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统成分越复杂，其自动调节能力越强。生物圈是最大的生态系统𐟌 生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统。统一整体𐟌 生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统。

「生物与环境」变异必定是随机的，大自然不是动物驯化者，没有预定的目的来调节生命的历史。--Stephen J. Gould（哈佛大学教授，著名演化生物学家）

高中生物开学第一课：五步搞定生物学 𐟌Ÿ 教学对象是高中生，时间宝贵，所以第一课要简洁明了，立好规矩（提出课堂规范和要求等），同时简单介绍高中生物学的学习内容。 𐟌Ÿ 自我介绍：简单介绍自己的姓氏，大家可以称呼我为某某老师。不需要刻意拉近师生距离。 𐟌Ÿ 什么是生物学？生物学概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。研究主体是生命，例如人（✓），桌子/杯子（✗），窗外的小草树木（✓）。1994年，保罗伯格提出：21世纪将是生物学的世纪。生物概念：包括动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒），后续学习中会一一讲解。目前地球上已知生物种类超过200万种。 𐟌Ÿ 为什么要学生物学？为了更好的生活！衣食住行方面（如新疆棉花，袁隆平的杂交水稻，杂交技术得到无籽西瓜）为了健康！例如：试管婴儿，器官移植观看视频：施一公院士的介绍 𐟌Ÿ 高中生物学学什么？初中/高中生物学的区别：基础/提升，拔高联系：联系不多，即使初中生物成绩不理想，现在开始认真学习，完全没问题！！！五本书：必修一《分子与细胞》，必修二《遗传与进化》，选修一《稳态与调节》，选修二《生物与环境》，选修三《生物技术与工程》（两本必修所有人都要学） 𐟌Ÿ 怎样学好生物学？课前：重视书本，包括文字和图片，做好预习课上：上课前把生物的相关书本摆在桌上（保证上课时长完整）上课保持安静跟随老师思路，不懂的问题课后解决课后：保质保量完成作业，及时巩固纠错本（随机抽查）互帮互助，帮助别人同时加深自己的理解

𐟌𑤸ƒ年级上册生物知识点全面解析𐟓š ### 第一单元：生物和生物圈生物的基本特征 𐟌🊨奅𛯼š生物需要从外界获取营养。植物通过光合作用制造有机物，动物则以植物或动物为食。呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气并呼出二氧化碳。排泄：生物能排出体内产生的废物，如植物落叶，动物通过出汗、排尿等方式。反应：生物能对外界刺激作出反应，例如含羞草在触碰后叶片会合拢。生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力。遗传和变异：生物的遗传信息决定其特征，同时也会发生变异。细胞构成：除病毒外，所有生物都是由细胞构成的。生物与环境的关系 𐟌 环境对生物的影响：环境条件如光、温度、水等会影响生物的生长和繁殖。生物对环境的影响：生物通过适应和影响环境来维持自身的生存。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：其他生物对某种生物的影响，如捕食、竞争、合作等。科学探究 𐟔슦Ž⧩𖦖𙦳•：观察法、调查法（普查和抽样调查）、实验法（对照实验和模拟实验）、收集分析资料、比较法、科学推测法。探究步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，除该条件外其他条件都相同且适宜的实验。第二单元：生态系统的多样性生态系统 𐟌🊦悥🵯𜚥œ褸€定空间范围内，生物与环境形成的统一整体。组成：非生物部分（阳光、空气、水分等）和生物部分（生产者、消费者、分解者）。种类：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统。食物链和食物网 𐟐Ÿ 食物链：生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系构成的链条。起点为生产者，箭头表示物质和能量流动的方向。食物网：多条食物链交错连接形成的食物网。自动调节能力 𐟌𑊧”Ÿ态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限度的。成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越弱，稳定性就越弱。反之则相反。例如，森林生态系统比草原生态系统稳定性强。生物富集作用 𐟌𐊥𝓦Ÿ些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。第三单元：显微镜的使用与细胞结构显微镜的结构和使用方法 𐟔슦ž„造及主要作用：光学系统（光线→反光镜→遮光器→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→直镜→眼睛），调节系统（光线的调节、倍数的调节和镜筒升降的调节）。光线的调节：反光镜（强光下用平面镜，弱光下用凹面镜），遮光器（强光下用小光圈，弱光下用大光圈）。倍数的调节：扭动转换器可以调节物镜放大的倍数，也可以直接更换目镜。镜筒升降的调节：调节镜筒的高度，使物镜与玻片标本之间的距离合适。细胞结构 𐟌𑊧𛆨ƒž壁：保护细胞内部结构。细胞膜：控制物质进出细胞。细胞质：包含各种细胞器和营养物质。细胞核：控制细胞的遗传和代谢活动。

𐟌🦎⧴⧔Ÿ物与非生物的奥秘𐟔 𐟌𑠧”Ÿ物与环境单元15：《生物与非生物》 𐟎�𙠧›‡：理解并描述植物和动物的主要特点。通过比较分析和归纳概括，发现生物的共同特点。初步认识生物和非生物之间的关系。丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。 𐟔‘ 重点与难点：重点：运用比较分析和归纳概括的方法，发现生物的共同特点。难点：区分生物和非生物，分析它们之间的关系。 𐟌ˆ 导入新课：自然界中的物体千奇百怪，多姿多彩，但它们都可以归为两大类：生物和非生物。区别在于是否有生命。在温馨的教室里，哪些是生物，哪些是非生物？ 𐟓š 讲授新课：一、生物的特点 𐟌𑰟› 植物的特点：能够长大、会繁殖、不能运动。动物的特点：能够长大、会繁殖、能运动、需要食物。如果一个椭圆总结植物的特点，另一个椭圆总结动物的特点，那么两者交叠的部分代表什么？明确：两者交叠的部分代表动植物的共同特点。有生命的物体称为生物。生物有哪些共同特点？明确：会繁殖、会成长、会对环境变化作出反应、几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度等。二、辨别生物与非生物 𐟌🰟ꨊ阅读教材中的石笋和青苔材料，回答“它们是生物吗？”提示：根据生物特点仔细判断。明确：石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长、繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。怎样才能知道它们是不是生物？（展示图片） ①查阅资料 ②列举三种事物特点 ③判断这些特点是否符合生物共同特点 ④小组交流 ⑤完成报告 𐟌ˆ 通过这节课，我们不仅了解了生物和非生物的区别，还发现了它们之间的密切联系。让我们一起继续探索这个充满奥秘的自然世界吧！

「生物与环境」收获的季节，多彩的田园风光。2024.11.23白塔镇东鲍村台州ⷤ𛙥𑅨𕵥š胜微博的微博视频

𐟐Ÿ 探索潘氏北票鲟的神秘化石 𐟌🊰Ÿž️ 黄半吉沟，一个隐藏着古老秘密的地方，那里沉睡着潘氏北票鲟的化石。这些化石，如同静谧的时光隧道，带领我们回到遥远的过去，一窥这种古老生物的神秘面纱。𐟔 𐟐Ÿ 潘氏北票鲟，一种已经灭绝的鱼类，它的化石在黄半吉沟被发现，这无疑为古生物学研究提供了宝贵的实物资料。通过这些化石，我们可以了解更多关于这种生物的生活习性、生态环境以及进化历程。𐟌𑊊𐟏𚠦Ž⧴⩻„半吉沟，就是探索一段沉睡的历史。在这里，每一块化石都在诉说着它们自己的故事，等待着我们去发现、去解读。潘氏北票鲟的化石，就是其中一段引人入胜的篇章。𐟓œ 𐟌 地球的历史是丰富的，也是复杂的。通过研究这些化石，我们可以更深入地了解地球的生命演变，以及生物与环境的相互作用。潘氏北票鲟的存在，为这段历史增添了浓墨重彩的一笔。𐟖Œ️

吕宋岛海底：聆听宁静 𐟓𗠦‘„影师Fin小河在菲律宾的吕宋岛阿尼洛，捕捉到了这组名为“聆听”的潜水摄影作品。通过使用虎鲸OrcaTorch D710V补光灯，他成功地为这些水下生物和环境提供了明亮而柔和的光线，让观众能够更清晰地“聆听”水下世界的宁静与美丽。 𐟌Š 摄影师通过独特的视角和摄影技巧，展现出水下生物与环境的和谐共生。光线、色彩和构图的巧妙运用，让观众能够感受到水下世界的神秘与和谐。 𐟓𘠨🙧𛄤𝜥“不仅展示了摄影师精湛的摄影技艺，也传达了环境保护的重要性。通过这些图像，我们得以窥见海洋生物的多样性和海洋环境的脆弱性，从而更加珍惜和保护我们的海洋资源。 𐟔 探索更多关于吕宋岛阿尼洛的潜水摄影作品，让我们一起“聆听”这片宁静的海底世界。