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古诗示儿的诗意在线播放_古诗示儿的诗意简写(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

古诗示儿的诗意

陆游《示儿》教学设计与反思 𐟎“ 教学目标：掌握诗词大意，理解陆游在《示儿》中表达的思想感情。体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。 𐟓– 教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：同学们，今天我们要学习的是陆游的《示儿》。陆游，大家知道多少？学生汇报，教师补充介绍陆游的生平和历史背景。二、初读古诗，整体感知师：请同学们翻到课本第50页，自由朗读《示儿》。注意读准字音，读通读顺。学生自读后，教师指导生字书写与读音，然后齐读。三、弄懂诗意，理解内容师：书读百遍其义自见。这首诗写的是什么意思呢？结合书上的注释和相关资料，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。学生汇报后，教师指导重点字词的意思，如“元”、“九州”、“乃翁”等。四、把握重点，感受情感师：这首诗是陆游临终前写给儿子的绝笔诗。那么陆游在诗中说了什么呢？学生朗读后，教师指导理解“悲”和“盼”的情感。结合写作背景和陆游的人生经历，学生带着理解，读出自己的感受。五、拓展延伸，深化理解师：国家为何会衰败，南宋又为什么会灭亡？这些问题我们将在后续课程中继续探讨。六、作业布置课后请同学们预习《题临安邸》，并将《示儿》默写下来。 𐟓 板书设计：示儿陆游悲爱国之心盼

五年级语文《古诗三首》讲解：《示儿》篇 𐟓– 一、会认字读准字音，指名读，齐读。 𐟓œ 二、诗题这首诗是陆游临终前写给儿子的，题目是《示儿》。 𐟑䠤𘉣€诗人介绍陆游：南宋诗人。生活背景：陆游出生不久，金人占领了北宋都城汴京，宋高宗南逃到临安建立南宋。陆游一生致力于抗金斗争，85岁时一病不起，临终前写下了这首诗。 𐟓 四、诗意讲解死去元知万事空，元：同“原”，本来万事：一切事情。空：没有，与我无关我本来就知道人死了之后一切事情都与我无关（指名翻译）但悲不见九州同。但：只是九州：代指全国只是令我悲伤的是没有看到全国统一。（指名说）这句话表达了陆游的遗憾。王师北定中原日王师：南宋朝廷的军队南宋朝廷军队北上收复中原的那一天（指名说）家祭无忘告乃翁祭：祭祀乃翁：你们的父亲（指名说）家祭的时候，不要忘记告诉你们的父亲。这两句话是写陆游的遗愿。这首诗表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的爱国之情。 ✍️ 五、会写字（默写）易错字：元知祭 𐟓– 六、《题临安邸》讲解一、会认字强调：邸、熏、汴（指名读、齐读）二、诗题题写在南宋都城临安旅店墙壁上的诗。三、诗人介绍林升：南宋诗人。创作背景：宋高宗即位后不思进取，继续主张与金议和。南宋朝廷偏安一隅，苟延残喘，主战派多次被排挤，议和派醉生梦死。四、诗意讲解山外青山楼外楼青山连着青山，岸上楼阁一座连一座。西湖歌舞几时休休：停止西湖边上亭台楼阁里的歌舞什么时候才能停止？谁在欣赏歌舞？达官贵人 “休”字感受到什么？林升对当政者一味追求享乐，不思收复中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。暖风熏得游人醉暖风：既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风暖洋洋的春风把人吹得醉醺醺的。直把杭州作汴州直：简直简直把南宋都城杭州当作了北宋都城汴州。 “游人”是谁？指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。五、诗情表达表达了诗人对国事的忧虑，以及对统治者的讽刺和愤怒之情。六、会写字（默写）强调：熏醉（指生黑板写）

𐟓š五上语文第三单元课堂笔记精华 𐟌Ÿ第九课《猎人海力布》带你进入善良的猎人海力布的世界，他为了拯救乡亲不惜牺牲自己，变成了大石头。这种热心助人、舍己救人的精神真是让人感动！𐟘⊊𐟌ˆ第十、十一课《牛郎织女（一）(二）》则展现了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神。七夕节，这个充满传奇色彩的民间故事，你是否也向往呢？𐟒• 𐟓–第十二课《古诗三首》带你领略古人的诗意情怀。其中，《示儿》一诗表达了诗人对祖国的热爱与遗憾，《题临安邸》则揭示了南宋统治者的腐朽生活，而《已亥杂诗》则抒发了强烈的爱国主义情怀。𐟌𙊊𐟒᧬쥍三课《少年中国说(节选)》用生动的比喻，如红日、伏流、潜龙等，歌颂了少年的朝气蓬勃，鼓励少年肩负起建设中国的重任。这种积极进取的精神真是值得我们学习！𐟒ꊊ𐟔姬쥍五课《小岛》则讲述了战士们与将军之间的深厚情谊，他们用自己的方式表达着对祖国的热爱。这种无私奉献的精神真是让人敬佩！𐟑 𐟓š这些课文不仅让我们学到了知识，更让我们感受到了中华文化的博大精深。快来一起回顾这些精彩的课堂内容吧！✨

五年级语文《示儿》爱国情怀解读 𐟓œ 学习目标 𐟓œ 认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等7个字。在理解诗意的基础上有感情地朗读课文，背诵课文，并能正确默写《示儿》。通过查阅资料，深入理解诗句表达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。（重点） 𐟌ˆ 核心素养 𐟌ˆ 人文素养：热爱祖国，报效祖国。（文化自信）语文要素：查阅与古诗相关的资料，了解北宋灭亡、南宋偏安及清代中晚期的历史背景，体会诗人对国家、民族最深沉的热爱。（思维能力）《示儿》这首诗表达了诗人对祖国的深情厚意和无尽的爱国情怀。通过这首诗，我们可以感受到诗人对国家未来的忧虑和对和平的渴望。希望同学们在学习过程中，能够深入体会诗人的情感，激发自己的爱国情怀。

古诗教学：让孩子们在朗读中感受爱国情怀最近听了一节五年级的古诗课，真是让人心潮澎湃。樊一文老师执教的《古诗三首》不仅赢得了学生们的掌声，也让我这个听课的老师难以平静。这节课主要讲了五年级上册的第12课《古诗三首》。樊老师紧紧围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一单元语文要素来编排教学内容。先从《题临安邸》开始，再学到《示儿》。樊老师首先通过解释题目来引导学生了解诗歌内容，并回顾了学习方法。接着，他布置了两个任务：读好诗句和读懂意思。通过这些方式，学生们可以更深入地阅读古诗。在教学过程中，樊老师特别注重“借助资料，体会情感”这一目标。特别是在讲《题临安邸》时，他通过资料袋的形式，让学生们了解时代背景，结合背景去体会诗人的感情。师生合作读的方式也使得学生更好地理解了诗中的情感。听完之后，我觉得如果在这个环节能增加更多的朗读形式和次数，可能会使学生对诗歌的理解更加深刻。不过，樊老师后面确实增加了更多的朗读，效果更好，真是精妙的设计。在学习《题临安邸》之后，学生们通过学法迁移来学习《示儿》。樊老师先让学生解释诗意，然后出示背景资料。通过交流“陆游为何而悲？”的问题，学生们能够结合资料说出陆游因何而悲。接着，樊老师拓展了陆游不同时期所作的爱国诗，进一步体会陆游的爱国之心和悲愤之情。这种方法有助于学生更全面地理解诗歌的主题和情感。整节课最巧妙的设计是从《示儿》回到《题临安邸》，再次感受两位作者的悲与愤。在这一环节中，师生的默契合作以及入情入骨的朗读赢得了在场所有听众的掌声。最后，樊老师借着高昂的情绪再次拓展不同年代的爱国诗，让学生在诵读中感受诗人对祖国深沉的爱。最后回顾单元导语，整课落下帷幕。相信经过这节课的学习，孩子们真正体会到了那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”所蕴含的爱国之情。

9首极简古诗配画，快来欣赏！ 𐟓œ 古诗目录《示儿》《小池》《春日》《游园不值》《竹石》《山中与幽人对酌》《玉阶怨》《劳劳亭》《渡汉江》 𐟎蠩…画欣赏《玉阶怨》 - 李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。《山中与幽人对酌》 - 李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。《渡汉江》 - 宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。《游园不值》 - 叶绍翁应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《春日》 - 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《竹石》 - 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《示儿》 - 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《劳劳亭》 - 李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。《小池》 - 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。快来欣赏这些极简风格的古诗配画，感受古人的诗意生活吧！𐟖𜯸𐟓œ

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