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立德树人的意思在线播放_立德树人内涵是什么(2024年12月免费观看)

内容来源：云川SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

立德树人的意思

让思政教育深入学生心灵 —我市各学校全面推进“大思政课”建设扫描　　开好、上好思政课是提升铸魂育人实效、落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要保障。为充分发挥思政课立德树人、培根铸魂的“主渠道”作用，我市各学校多种形式、多点发力上好思政课，让思政教育深入学生心灵。　　创新思政课教学模式　　“如果失去云冈石窟，我们将会失去什么？”在大同师专一节以“探寻云冈石窟守护中华民族精神家园”为主题的思政课上，授课教师赵馨宁娓娓道来。　　伴随讲解，屏幕上出现了云冈石窟不同洞窟不同时期的照片；在赵馨宁老师的指导下，同学们结合课前实践调研，围绕云冈石窟文物保护进行分享。一堂课下来，大家对云冈石窟的历史背景、保护举措有了更加直观的认识和感受，深刻领悟到中华民族的悠久历史和灿烂文化，以及中华民族多元一体的丰富内涵。　　这堂课并非赵馨宁一人备课完成。授课前，她参加了大同片区大中小学思政课一体化建设集体备课会。在牵头高校——山西大同大学，赵馨宁与大中小学各学段老师共同交流。“围绕同一主题，不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重，但都要遵循学生的认知规律。在教学中，我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度，合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”赵馨宁说。　　思政课有趣有料、入脑入心，方能发挥育人实效。为了让有意义的思政课更“有意思”，我市各学校正在给思政课插上信息化“翅膀”。　　如何让思政课有现场感？大同七中思政课教师陈霁洋积极推动课程改革，创制“情景教学法”“行走的思政课”等教学模式，在课堂上运用新媒体手段，把红色教育基地、博物馆、专家学者引“入”课堂，还组织学生开展情境体验活动，让他们置身其中，产生情感共鸣。“这样的思政课让学生想听、爱学，且终身受益。”陈霁洋说。　　如何打造思政微课堂、制作思政短视频？大同煤炭职业技术学院思政部牵头成立“百年党史ⷤ𚑤𘭥𐨮𐢀党史故事汇讲述团队，他们深入左云县烈士陵园、平型关大捷纪念馆等地实地调研，到市图书馆收集资料，经过剪辑整理，制作成大同红色党史故事汇系列微视频，在思政课上播放，在学院网站、微信公众号上推送，实现了思政课与新媒体的有机结合。　　如今，内容新颖、形式活泼的思政课堂如雨后春笋般在我市各学校不断涌现。　　加强教师队伍建设　　如何把“有意义”的思政课讲得“有意思”，是大同一中思政课教师赵明明一直努力的方向。每次备课，赵明明都从学生感兴趣的话题出发，紧密结合国际国内形势，引导学生关注时代、关注国家大事、关注家乡发展。　　办好思政课关键在教师。目前，我市已形成一支专职为主、专兼结合、素质优良的思政教育工作力量。　　“今年，北京师范大学马克思主义学院教授熊晓琳思政名师工作室落户大同师专，为我校思政课建设提了供范本和指导。工作室成员结合自身研究方向，带头上好研究课、观摩课、示范课，积极打造思政精品课程和示范课堂。”大同师专思政部主任李静说，“我校还采取选送教师参加培训、实践研修等方式，激励教师创新教学思路，提升教学质量，让理论接地气、让课堂有温度。” 　　在学校不断提升思政课教师队伍素质的同时，我市教育部门全面加强思政课教师队伍建设，积极推进大中小学思政课一体化建设和不同学段思政课教学共促共研。　　今年，我市联合山西大同大学，组织全市101名思政教师开展以“思政引航铸魂育人”为主题的大中小学思政课一体化建设集体备课成果评选活动，通过优秀教学成果的推广，促进了不同学校之间思政课教学资源共享，整体提升了我市思政课育人质量；我市组织38名市、县两级骨干思政教师赴天津师范大学参加大同片区中小学思政一体化能力提升研修班，通过专家讲座、教学展示、现场教学、实地考察等多种形式，让参训教师开拓了视野，学习了先进教学理念……形式多样的集体备课、成果评选、教学研修活动，让我市思政课教师队伍素质得到不断提升。　　用好社会大课堂　　“大思政课”的核心在于“开门办思政”，让更多学生走出校门，走到更广阔的社会大舞台，让社会生活成为思政课的丰富源泉，使思政课成为有深度、有温度、有情怀的课堂。加强协同合作、注重资源整合，我市各学校正在不断探索。　　走访吉家庄遗址，探寻陶艺的起源和发展，感受陶瓷文化的独特魅力；走进革命遗址，追寻先烈先辈的战斗足迹，重温可歌可泣的英雄故事；穿越大同土林，认识地质构造，开启探索地学奥秘的视角；走进杀虎口，了解西口变迁之旅，寻找中国近代金融贸易兴衰实证……每年5月，平城区14校集团校组织全校学生分批分组开启红领巾寻访暨红色研学活动，让思政课小课堂与社会大课堂相结合、与历史文化相结合，增强思政育人效力。　　“在这样的思政课上，学生萌生的爱国情感是真实的、生动的、持久的。”平城区14校集团校党总支部书记王文说，寻访、研学实践活动，让学生走出学校小课堂、走进社会大课堂，在实践体验中成为真的传播者、善的引领者、美的体现者、诚的实践者，引导每位学生善学善思、学会做人、主动求知，为未来的幸福生活奠定基础。　　每处红色文化资源，都是重温初心使命、感悟思想伟力、激发奋进力量的精神源泉；每件革命文物，都蕴含着极为丰富鲜活的思政育人资源。每年，我市各学校都组织学生走进平型关大捷纪念馆、大同红色记忆馆、大泉山红色教育基地、拒门堡红色教育基地等地，追寻先烈先辈的战斗足迹，重温可歌可泣的英雄故事，以大同地区感人的党史故事作为最直观、最生动、最深刻的鲜活教材，浸润青少年的道德情操和家国情怀，通过红色研学活动让思政教育入脑入心。　　如今，在大同，思政课不再囿于课堂、学校、区域，而是融入社会大课堂，大中小学一体化建设全域推进，成为富有实效的“大思政课”。田雁

「西南交通大学希望学院超话」「立德树人•文化轨道」【立德树人ⷦ–‡化轨道】植物科普——捕蝇草捕蝇草，（学名：Dionaea muscipula）英文名称为Venus Flytrap，是原产于北美洲的一种多年生草本植物，是一种非常有趣的食虫植物，它的茎很短，在叶的顶端长有一个酷似“贝壳”的捕虫夹，且能分泌蜜汁，当有小虫闯入时，能以极快的速度将其夹住，并消化吸收。因为叶片边缘会有规则状的刺毛，那种感觉就像维纳斯的睫毛一般，意思是“维纳斯的捕蝇陷阱”。

教师阅读活动好书推荐——《我与地坛》在这个全民阅读的热潮中，各大单位纷纷开展阅读活动，真是让人目不暇接。今天，我想和大家分享一本对我影响深远的好书——《我与地坛》。这本书是史铁生先生写的，指缝太宽、时间太瘦，相信大家对这个短暂又难留的寒假都有深刻的体会。无论是电影《热辣滚烫》中杜乐莹减重一百斤的勇敢，还是《飞驰人生》中张弛不甘于认输的坚毅，他们都让我们看到了生命的无限可能。而史铁生先生在《我与地坛》中，同样让我们看到了生命的力量和坚韧。这本书给我留下了深刻的印象，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，是我对这部作品的第一印象。史铁生先生下肢瘫痪，英年丧母，这对于一个文学奇才来说无疑是晴天霹雳。然而，他并没有选择自怨自艾、自暴自弃，而是选择正视生命的苦难，用笔书写下这部扣人心弦的生命启蒙书。即使身体残缺、即使命运捉弄，只要不屈不挠、只要向阳而生，前途漫漫亦灿灿、人生海海皆星辰。起初，我以为这本书会充满牢骚和愤懑，但读完之后才发现，更多的是对生死的思考、对当下的乐观和对未来的渴望。史铁生先生在文中自问道：在那些沉淀了各种思绪的日子里，其实总共只有三个问题交替着来骚扰我，来陪伴我。第一个是要不要去死？第二个是为什么活？第三个，我干吗要写作？他的回答是：“活着不是为了写作，而写作是为了活着。至于写作是什么？” 这句话让我深有感触。起初我以为写作是一种职业，后来又以为它是一种光荣，再后来则相信写作是一种命运。作为一名人民教师，我倍感共鸣，因为我们身上有着不可抛弃的重任，心中有着坚定不移的信仰，那就是立德树人，为了国富民强持之以恒地培养下一代合格的社会主义接班人。然而，这份重任在某种程度上也成为了我们的苦难。对于农民来说，苦难是与自然抗争；对于史铁生来说，苦难是与生命博弈；而对于我们这些扎根杏坛的人民教师来说，苦难就是为了教育当一辈子老师，一辈子只能成为老师。作为一名青年教师，在迎来送往一届届学子的旅程中，我发现身体每况愈下、薪水入不敷出、情绪大起大落，与理想中神采奕奕、业绩赫赫的自己大相径庭。我日日思来夜夜想，试问自己的选择到底对不对？成为一名教师到底有什么意义？后来，《我与地坛》告诉了我答案。史铁生先生说：“你能够不断地克服困难，能够不断地横跨距离，能够不断地实现你的愿望，这就行了。” 是啊，哪里有那么多的盖世英雄和不败神话？我们人民教师的荣誉从来都不在万众瞩目的聚光灯下、也不在硕果累累的光荣榜上，而在灯火通明的办公室里、在书香浓郁的教室里。还记得陶行知先生曾说：“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。”为了孩子、为了教育，那些挫折和苦难都是磨砺我们成长的必要条件，正是有了这些酸苦辣咸的存在，才让我们得之不易的丰硕成果更加甜蜜。面对人生的挫折和工作中的困难，我们人民教师要做的就是接受“如蜡烛一般燃烧自己照耀学子”的常态，在这片温暖和充满力量的沃土上，悉心耕耘、静候花开！书中最后一段话十分激励我：“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。”这句话的意思很简单：夕阳虽然缓缓落下，但却已经准备从另一方冉冉升起。在人生这场游戏中，我们都会因为身陷困境而万念俱灰，但只要我们从哪里跌倒就从哪里爬起来，无论往哪走都是进步。所以把疾病交给医生、把命运交给上帝、把勇气留给自己便是“生死之辩”的最终奥义。生活以痛吻我但我却报之以歌祝愿大家穿过阴霾遍布的旧篇迎接春和景明的新篇奏响属于自己的生命颂歌！